《黄果树听瀑》教学设计

《黄果树听瀑》教学设计

良政小学   魏欣丽

一、教学目标

1．关注学生的真实起点，降低难度，借助“助学单”，让学生通过努力能正确、流利地朗读课文，并在学习的过程中自然地积累描写声音的词语。

2．通过略读课文，让学生自主地捕捉文本的显信息，在反复求证中自然地培养学生捕捉信息、处理信息的能力。

3．巧妙挖掘文本隐信息，让学生自然地发现文本表达的秘妙，并试着自由表达，激发学生热爱大自然的真切情感。

二、课前助学

本篇选学课文生字、新词较多，对五年级学生来说有较大的难度，所以事先请学生借助“助学单”给自己认为的难字注音，照样子给古文断句，并根据自己的实际先读读课文。

三、课前预热

1．聚焦“中国好声音”。

出示一张“中国好声音”剧照，展开谈话，引发兴趣。

2．捕捉“自然好声音”。

播放“鸟鸣”的声音，引导儿童捕捉“自然好声音”。

3．交流“自然好声音”。

四、流程预设

（一）揭示课题，丰富信息

1．课题入手，捕捉信息。

师：我们今天的课也跟“好声音”有关。（指导学生读课题，并捕捉课题中的信息）课题中的哪个字直接告诉我们这篇课文与声音有关？如果文章主要写瀑布的形态，那么课题就应该改成……今天我们学的课题是……我们听的就是……

2．补充信息，了解瀑布。

先请学生交流自己已经知道的信息。然后教师根据交流情况再作相应的补充。

预设补充信息：黄果树瀑布，是贵州第一胜景，它享有“中华第一瀑”之美誉，也是亚洲最大的瀑布。它高77.8米，相当于我们教学楼20层楼高，宽101.0米，相当于我们15个教室的宽度，是世界上唯一可以从上、下、前、后、左、右六个方位观赏的瀑布。

（二）读通课文，直击“听瀑”

1．通读古文，再解瀑布。

出示徐霞客的描写，帮助学生读通、读懂。

当年，明朝地理学家徐霞客这样描写道：“上溪／悬捣(dao)，万练／飞空，溪上石／如莲叶，下覆，中剜(wan)／三门，水／由叶上／漫顶而下。”大致意思是：上面的溪水从半空中悬挂奔涌而下，（散成）千万条白色绸带飞舞空中，溪上的石头如同向下盖着的莲叶，中间挖出了三个缺口，水从莲叶形石头的上方漫过叶顶倾泻而下。

2．自由读文，直击“听瀑”。

师：这篇课文比较难读，事先我们借助“助学单”已经有了预习。现在让我们再自由地、大声地读一遍课文。

师：课文的题目是“黄果树听瀑”，那么课文中的哪些自然段是直接描写“听瀑”的？请你快速浏览课文，找出这几个自然段。

师：现在请你再轻轻地读读这些自然段，边读边想，瀑声是怎么样的？你会用一个四字词语来形容吗？这个词语可以是书中的，也可以是自己平时积累的。

边交流边请学生板书，并请学生读读黑板上的词语，随机理解“响遏行云”，发现共同点。

（三）略读课文，捕捉信息

1．静心默读，捕捉信息。

师：瀑声非常响亮，刚才我们在这些词语中已经有了初步的体会。现在让我们再静静地默读课文，请你从语言文字中捕捉更多的信息来体会瀑声的特点。等会儿请你选择感受最深的一处和大家交流。

2．交流信息，丰富认识。

根据学情随机展开，教师引导学生梳理信息、处理信息。

3．欣赏瀑布，深化印象。

课件展现：聆听瀑声，观赏瀑形，最后一张定格在“游览黄果树瀑布”的照片，带给学生最亲切的感觉。

（四）挖掘信息，迁移运用

1．合作朗读，发现秘妙。

分类集中呈现，师生合作朗读，发现写作的秘妙。

第一类：

车到黄果树风景区，便闻一阵“哗哗”之声自远处飘来，若微风拂过树梢，渐近渐响，最后潮水般涌漫过来，盖过了人喧马啸，天地间只存下一片奔泻的水声了。

……那“哗哗”水声合成了千万架织布机的大合奏，响遏行云。

……“哗哗”的瀑布声，在山谷间震荡着、回响着，似千百架低音提琴在奏鸣、在轰响。

师生合作读。引导发现：这三个句子在写法上有什么共同点？

第二类：

瀑布如雷轰鸣，山回谷应，我们仿佛置身于圆形乐池中，四周乐声奏鸣，人若浮身于～片声浪，每个细胞都灌满了活力，让人真正感受到大自然的伟大与恢宏。

我们聆听着訇然作晌的瀑声，只觉得自己的胸臆在扩展，似张开的山谷，那瀑布便直跃而进，挟来大自然生生不息的活力，回荡着大自然纯正清脆的音响。

分组比赛读。引导发现：这两个句子在写法上又有什么共同点？

2．迁移运用，展开写作。

再次播放课前“鸟鸣”的声音，引导学生选择运用上述写法把声音写下来。

3．真实交流，点拨提升。

（五）朗读抒情，回归自然

师：听着大自然里的“好声音”，难怪徐霞客……此时此地此刻，我们也……

难怪作者发出了这样的赞叹：黄果树瀑布，一部大自然的杰作！（请学生朗读结课）