德育工作案例 (寺家庄小学)
德育案例——他逃学了……
寺家庄小学 王彩霞
2013年9月17日，跟往常一样，我来到学校，首先对学生进行晨检，还有5名学生未到，我耐心地等待，陆陆续续来了4个。赵帅还没到，我当时想，他家比较远，也许是迟到，再等会儿吧。到了上课时间，他仍没来，我开始变得焦急，现在是预防“甲流”的关键期，作为班主任要一丝不苟地对待晨检，要认真填写缺勤记录表，及时上报。于是在与家长取得联系，发现赵帅逃学了……
据了解，妈妈在医院做月子，换奶奶送他上学。性格倔强的他偏要妈妈送，于是把自己反锁在屋里（这间屋子的钥匙不知在哪儿）。听他奶奶说，他不想上学还有另外一个原因；迟到怕老师会训斥。听了这些，我很生气，要求奶奶想办法把他送来。
到了下午，赵帅仍旧没有来，我决定不再打电话，直接奔他家去。到了他家，发现赵帅正在和爷爷摘花生，我一下子火了，但毕竟是在学生家里，不好意思表现出来，便强忍着压低声音说：“赵帅，走，跟老师上学去。”赵帅看到是我来了，低着头一声不吭。在一旁摘花生的爷爷说：“看，老师都到家来接你了，快背包去。”赵帅没动，似乎没有听见我们说话。我知道他是故意的，这跟他在学校犯错误时的表现一样。爷爷见他不动，就朝他的后背狠狠地给了一掌，说：“背书包上学去。”赵帅转身往屋里跑去，爷爷紧追其后，只听‘咚’的一声门被关上了。看到这样的情景，我更加愤怒，居然不把我放在眼里。一下午，我的心情都是低沉的，本来我想好了严厉的办法来教育他，现在只能期待明天了。
2013年9月18日，走进教室，瞥了一眼赵帅的位置，是空的。顿时，我的心情由昨天的愤怒变成了担心。离上课还有5分钟，他来了。我的心情不知为什么一下子轻松了许多。于是把他叫到了办公室。我的火气比昨天小了许多。“赵帅，今天怎么迟到了？”他低着头不作声。看到又是这种表情，我心中那将要熄灭的火焰开始燃烧，但想起爷爷那一掌，赵帅转身就跑的动作，加上办公室同事较多，我尽量压低声音对他说：“听着，老师是一个干脆利落的人，不喜欢扭扭捏捏的学生，要想做老师喜欢的学生，你就说话。”他开口了：“我家吃饭晚了。”想起他妈妈正在做月子，奶奶还得照顾妈妈，于是对他说：“今天迟到，老师可以原谅你，那昨天办什么不来上学？你知道昨天我们学了哪些内容吗？”他摇摇头。我拿来课本快速地指了指昨天所学的内容。对于一个二年级的学生来说，要补上这些知识，还要用不少时间。我接着问：“赵帅，你认为是迟到严重，还是逃学严重？”“逃学严重”。“迟到了是不是要接受老师批评？”“是”。“迟到会受到批评，但不会影响多少学习，而逃学会让你落下很多功课。你在我们班是中等生，只要努力，就有可能走进优等生行列，但松一点劲，许多人就会超过你。”我下意识地拍了拍他的肩膀。似乎是我那“拍”的动作感染了他，他的表情变得自然了，好像明白了什么。我接着问：“那你今后应该怎么做？”他想了想说：“老师，我不再逃学了，就算迟到挨批评，我也要到学校。”他停了一下接着说：“我争取以后不迟到，还要把落下的功课补上。”听了这些我的心情好了许多，并对他说：“老师相信你说的话，希望你能做到，不要让我失望。”……
在优美的上课铃声中，结束了我们的谈话。课上，看到赵帅认真听讲的表情，积极回答问题的态度，我很心慰。第二天是星期六，他在奶奶的陪同下来到我家补课，我心里美兹兹的。
[反思]
在这件事上，如果我大发雷霆，在全班学生面前教育赵帅，可能赵帅及其他学生以后也会记住逃学不对。但是留给他们的印象是：因为老师会生气和惩罚，所以不能逃学。对这件事我反思了好久，小学生年龄较小，心智发展水平还不是很高，因此他们只知道“想做什么”和“不想做什么”，而不明白“为什么要这么做”和“为什么不应该这么做”。其结果只是强迫学生无条件服
|
|
|
|
|
