《正午太阳高度角的应用》教学设计

教学内容

教学活动

设计意图

教师

学生

课前准备

学生完成课前布置的实践调查作业:

1.观察我校时间广场日晷晷盘上晷针的影子在一天中的变化。

2.感受夏季和冬季屋内阳光照射面积。

3.调查所住小区北楼一楼冬夏季采光时间长短问题。

4.观察屋顶上太阳能热水器朝向，思考一年中太阳照到热水器上的角度会不会变化。

培养学生：

观察能力，

思考问题能力，

社会实践力

导入

学生：展示课前实践作业；

教师：在各组展示完课前调查结果后,引导提问：同学们课前调查的日晷晷针影子在一天中的变化，冬夏季阳光照射到屋内面积的大小变化，小区北一楼采光时间长短的变化，太阳照到太阳能热水器上角度的变化，产生的这些变化的原因是什么？是因为太阳高度的变化导致的，上节课上我们学过了正午太阳高度的规律，计算，这节课我们来学习正午太阳高度的变化对我们生活的影响，认识了自然规律，在生活中运用自然规律，做到人地协调的发展。

师生互动探究

案例1：

影子问题

活动1：读图归纳影子的朝向，长短与太阳的关系

活动2：看看我们的影子朝向哪？

给出2019年9月22日14:16拍摄于鹿泉一中操场的高一学生军训照片，让学生判断影子的朝向。

活动3：我来认识日晷

活动4：猜一猜这两张照片分别是一天中什么时间拍摄的？

活动1设计:

培养学生读图获取信息能力

活动2设计：

练习太阳视运动知识，由太阳位置来判断影子朝向两个知识点。

活动3设计：

设置这个活动是基于高考一体四层四翼的评价体系，在为什么考中提到了立德树人，新修订的《普通高中地理课程标准》 要求落实“立德树人”根本任务，习总书记强调中国传统文化的重要性，属于立德树人的要求，我将中国古人计时的仪器日晷运用到本节课，既让学生练习影子问题这个知识点，又使学生产生对中国传统文化的认同感，自豪感。

活动4设计：

让学生练习三个知识点：一是运用晷针指向判断出景观图中的方位，二是根据影子朝向推出太阳方位，三是运用太阳视运动规律，由太阳方位推出拍摄时间

师生互动探究

案例2：

房屋采光问题

让学生联系生活想一想一年中阳光入射到屋内面积的变化，基于学生生活实践经验缺乏的原因，又给出了这幅图让学生从图中获取出太阳高度与入射面积的关系

在这个过程中培养学生的读图获取信息的能力，感受地理实践力。

师生互动探究

案例3：

房屋遮阳问题

房屋遮阳板的原理类似于鸭舌帽原理，学生很容易判断出为了遮阳，太阳高度角越小，越需加长遮阳板。

生活中熟悉的鸭舌帽帮助学生理解遮阳板原理

师生互动探究

案例4：

楼间距问题

赵亮家在“阳光住宅”小区新购房屋采光问题为导入，引导学生分析出楼间距与太阳高度的关系，教师总结楼间距问题的原理。

然后让学生读图，利用三角函数总结出楼间距计算公式

培养学生从图中获取信息能力

师生互动探究

案例5：

太阳能热水器问题

学生读图，总结出太阳能热水器集热板与屋顶倾角和正午太阳高度的关系。

培养学生从图中获取信息能力

背诵检测

（先背3分钟，再抢答）

1．说出影子问题应关注的两点；

2．说出太阳高度角大小与屋内阳光照射面积关系；

3．说出遮阳板长短高矮与太阳高度的关系；

4. 说出楼间距问题的原理；

5. 说出太阳能热水器倾角与太阳高度的关系

让学生对本节重点做回顾，同时检测学生课上学习效果。

学以致用