“不关注”也是一种教育策略

“不关注”也是一种教育策略

  一天下午，我班在地垫上游戏。孩子们有的在玩大型玩具，有的在钻圈，有的在滑滑梯，忙得不亦乐乎。

　过了一会儿，我发现有几个小女孩不再玩了，而是聚在一起不知在说些什么！咦，她们想干什么？我悄悄地走到她们背后，听听她们说什么。只听杭杭说：“我们来玩喜羊羊吧！”她的提议得到了其他人的认可，然后她就神气地说：“我是美羊羊，宁宁是懒羊羊。”话刚一出口就听见宁宁喊：“我不当懒羊羊，我当美羊羊！”其他几个女孩也跟着说了起来，“我当美羊羊！”只见杭杭想了一会儿说：“那我们都来当美羊羊吧！”于是孩子们高兴地唱起歌来！“唉，老师来了！”小宇小声地说。孩子们一下子就散开了，不再继续自己的游戏，看到这样的情况我说：“奥，老师还有事呢！你们玩吧！”我编了一个理由就走开了。我走到远处偷偷地望去，看到她们又聚到一起开始了表演，又唱又跳高兴极了。随后又不断有孩子加入进来，场面热烈而有秩序。

　　《幼儿园教育指导纲要》指出：“教师直接指导的活动和间接指导的活动相结合，保证幼儿每天有适当的自主选择和自由活动时间。”孩子们自发游戏是开放的，放松的，自由的，许多害羞的孩子也敢于表现，有时老师的介入只会引起孩子的紧张，不自然，孩子们不敢再表演，这时，我果断地选择了离开，采取了不关注的态度，从远处欣赏，还给孩子们本应属于他们的自由放飞想象的天空，让他们更随意一些，更放松一些，更自由一些。因此，老师们，该放手就放手，有时，游戏只需孩子们自己参与；有时，“不关注”也是一种教育策略；有时，只需我们远远观望，远远欣赏这一道美丽的风景。

曲寨幼儿园

                                                                                                                                                                   戎晓丽

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