《我来当编剧》------人物语言描写写作指导（语文）

《我来当编剧》

------人物语言描写写作指导（语文）

鹿泉市获鹿镇中学    王大奎

（一）课前热身

大脑保健操（填词游戏）

请填一个形容能说会道，有辩才的成语：＿ ＿

请填一个形容人由于理亏而无话可说的成语： ＿ ＿

请填一个形容人话讲得乱七八糟，毫无次序的成语： ＿ ＿

请填一个形容人叙述事情或转述别人的话，为了夸大，添上原来没有的内容的成语： ＿ ＿

（二）舞台剧表演（导入）

《谁踢坏了玻璃》

背景：玻璃窗被砸坏了，开了一个篮球大的窟窿。

人物：班主任、董小天、高芳芳、李星 

（三）精彩剧本我来改

原剧本：

    玻璃窗被砸坏了，开了一个篮球大的窟窿。 

    班主任走了过来，说：“谁弄坏的？”

    董小天说：“没看见。”

    高芳芳说：“是董小天踢的。”

    董小天不承认。

    老师说：“还有谁看见了？”

李星说： “没看见。”

导演印象1：人物缺乏个性。

修改意见1：为人物设计个性化语言。

提示：董小天惹是生非又死不承认。    高芳芳对不良行为敢于斗争，不留情面。         李星性格软弱，胆小怕事。

学生修改

导演印象2：人物稍显呆板。

修改意见2：给人物添加相应的表情、动作。

学生修改

导演印象3：人物对话形式不够灵活。

修改意见3：交替使用不同的对话形式。（提示语位置要灵活多变）

知识链接：关于提示语位置的变化

1．她嘿嘿地笑着：“我妈妈是婆婆嘴，她要是知道，早晚也会让你妈知道！”（提示语可在前）

2 ．“那只羚羊哪儿去啦？”妈妈突然问我。（提示语可在后）

3 ．“没有……”我慢慢从口袋里掏出小刀，“你能不能把羚羊还我……”我几乎听不见的自己声音。（提示语可在中间）

4 ．“送给万芳了，她是我最好的朋友。”（提示语可以没有）

学生修改

（四）风采展示

《谁踢坏了玻璃》之       版:

（五）非一般的体会 ----今天我们学会了……

人物语言描写的方法：

突出人物的特点——身份、性格、心理等。（特点）

在提示语中生动描写人物说话时的状态——语气、动作、神态、心理等。（状态）

提示语位置可多变。（位置）

（六）体验写作

1、通过语言描写表现一个人的势利眼。

2、通过语言描写表现一个人的幼稚。

学生习作：

《谁踢坏了玻璃》

玻璃窗被砸坏了，开了一个篮球大的窟窿。班主任走了过来，瞪着眼：“谁弄坏的？”捣乱鬼董小天斜着眼，冷笑道：“鬼才知道，又没有人叫我们一定要看好玻璃窗？” 谁知这一下却惹恼了站在旁边的高芳芳，她大声说道：“是董小天，他和张小勇在玩，拿扫把大闹天宫，张小勇推了董小天一把，董小天一火，抡起扫把朝他死劲地打去，结果张小勇一躲闪，董小天就打到了玻璃，碎了。”董小天一跺脚：“大白天别说梦话！你小心点，不要诬陷好人！”高芳芳理直气壮：“我才不瞎说呢，大家都看见的。你凭什么做了坏事，还耍嘴。”老师望了望四周，说：“还有谁看见了？”“我……没看见。”李星使劲地咽了一下口水，神情恍惚。

“势利眼”

安静的教室里两颗脑袋正挤在一起叽叽咕咕地说着悄悄话：

“嘿，你知道不，那个新转来咱们班的小子，爸爸是无业游民，妈妈跟别人跑了，家里特别穷，你瞧，他身上多脏，啧啧…”

  “啊！真的？我还跟他说话了呢，怎么办，老天保佑那穷小子可千万别找我啊！”

  “真不长眼，跟他说什么话？你看，前边的那个人，知道他是谁么？他姓李，你知道他爸是谁吗?”

  “李刚？啊，那咱们一会去套关系吧，我最笨，大哥可要帮我。”

  “一定！小弟，给大哥买瓶饮料去！”

  “小的遵命！