寓乐于教 享受学习（数学）

           寓乐于教   享受学习（数学）

             -----让学生在愉快的课堂中学数学

                         石家庄市鹿泉区大河镇曲寨中学   张文景

世界上最好的教育在本质上都是快乐的。让学生在快乐中学习数学，是数学教学的追求。因此在课堂教学中，就必须为学生创设快乐的学习环境，激发浓厚的学习兴趣，让学生愉快的学习。

使学生感到学数学是件愉快的事情。我们可以从如下几个方面着手:

一、构建和谐融洽的师生关系，让学生感受学习的乐趣

学生对每个学科的兴趣往往取决于对这个教师的情感。和谐的师生关系，为顺利开展教学活动创造了良好的条件。在教学中教师微笑的面容、亲切的目光、幽默有趣的话语可以消除师生间的鸿沟，缩短师生间情感的距离，给学生带来良好的心境和强烈的求知欲，为学生创设一个良好的心理环境，实现教学过程中默契配合的最优化。相反，如果师生之间情感对立，学生就会拒绝教师的合理要求，使教学进程受到阻碍。

二、创设生动有趣的教学情景，让学生感受学习的快乐

《数学课程标准》指出：教师的任务就是创设教学情景，激发学生的学习兴趣，诱导学生投入到丰富多彩、充满活力的数学学习活动中去，让学生亲身经历数学知识的形成过程，认识到数学的意义和价值，促进学生在情感、能力、知识等方面的发展。例如在讲《正方体的切截》时，让同学们拿来了萝卜、土豆等在课堂上亲自动手切割，看谁截的多边形最多？同学们活跃极了。有的说：老师快看，我截出了三角形。有的说：我截出了四边形。然后老师让同学们总结规律，最少几边形，最多几边形？这是为什么呢？同学们边观察边思考起来，不一会儿有的同学就得出答案来了。

三、创造理论和实践相结合的轻松学习环境，让学生在快乐中学习

数学的应用，一直被看作是能够解决课本中的习题，完成教师出的考卷，这正是应试教育给教师带来的教学误导。其实在教学中，可根据教学内容，为学生创造应用数学的环境，使学生在实践中体验用数学的快乐。 例如：在学生学习过解直角三角形一章后，我带领学生测量国旗杆，让他们运用课本中的三角函数知识寻求各种方法来求出旗杆的长，学生使用的方法有：已知旗杆影子长求杆长；已知测量者的身高,求杆长。从实践中运用的方法多样化，可看出学生能够运用数学知识去实践，且应用数学能力大大提高。

让学生愉快地学习数学是一个任重而道远的任务，走进了新课程，给我们教师带来了许多新的挑战。我们只有在实践中不断探索，才能让我们的学生尽情编织梦想，享受数学，享受快乐。