论生物教师“教学反思”习惯的培养（生物）

  论生物教师“教学反思”习惯的培养

 石家庄市鹿泉区实验初级中学     魏红博

从事生物教学已经有20多年了，在这过程中有得又有失，每一节课后都会有自己的收获和感想，反思自己在教学中的优点和缺点，有时会顺手写下来，一学期下来，本子上会有不少的笔记，所以我觉得教师养成教学反思的习惯是很有必要的，它的工作主要集中在平时的教学中，它能促进教师自身专业发展，不断提升专业水平，与新课程共同成长。以下是我的所思所想：

1、增强职业意识，形成反思习惯。在教学过程中，只有不断地进行反思，才能提高自己的教学水平，促使自己在教育教学过程中不断进步，我在用导学稿进行授课过程中，及时反思自己设计的导学稿，哪里设计的不恰当，哪里需要进行修改，学生有什么反应，回来后我会及时把上课过程中出现的问题写在导学稿上，督促自己查漏补缺，及时改正。如：在设计《动物在生物圈中的作用》这一节课的导学稿时，问题：植物利用二氧化碳和水制造的有机物，由哪些途径变成二氧化碳和水返回自然界的？上课时，让学生讨论此问题，学生很茫然不知从何处下手，问题的指向性不太明确。课后我认真进行了反思，为什么学生讨论不出结果呢，问题问的没有指向性，还是题太难了，后来我们同学科组教师进行认真讨论、思考，一致认为问题出的太大，学生无从下手，把问题简单化后，在其它班级授课很快学生就回答出来了。这次教学对我的触动很大，只有形成反思的职业意识，反思一点点，进步就大一点，教学水平上才能提高。教师只有以自己教学实践中所出现的问题为前提，反思才有力量和效果。通过不断地解决问题，使自己不断完善。在长期的反思实践中，自己的反思习惯也就会慢慢养成。因此，正确的反思认识、强烈的反思意识、反思习惯的形成是教师反思教学水平，增强职业意识培养的前提和基础。

2、多方沟通，反思教学水平。要创设良好的教学反思的环境和氛围，可以通过专家的引领，教研组、年级组或备课组的互动，或者以以老带新等形式，走出去或请进来，主动邀请教学同行一起进行反思，对不清楚、不理解的问题及时请教同行，认真听取同行的意见，进行深度的反思分析和研讨交流。这是一种高层次的教学反思。例如：我在今年的10月24日参加了学科带头人的培训，在开发区中学讲授了一节公开课，由石家庄市教科所的教研员和鹿泉市的教研员以及鹿泉各学校的学科带头人参加，此次授课，教研员和老师们提出了各种意见，我一一进行了请教和分析，受益匪浅。这是我提升自己教学水平和学习的难得的好机会。

    所以我们在平时的教学过程中，要养成反思的习惯，增强职业意识，一步一步的积累，把功夫用在平时，才能不断提高自身的教学水平。