教书育人 共筑中国梦

教书育人 共筑中国梦

                        —— 让师爱的阳光洒满每一个角落

河北省鹿泉区铜冶镇永壁小学  周静

高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子。”我从教十几年，亲身经历的点点滴滴都在不断告诉着自己，爱戴学生是每位教师必须具备的美德，也是教师的天职。作为班主任在承担教学任务的同时，还应该做好德育工作，加强对学生思想道德、行为习惯、学习策略、情感态度的教育培养。并且方方面面、时时刻刻地贯穿在每一个孩子成长的过程中，让德育工作无时不在、无处不在，让师爱的阳光洒满每一个角落。

让表扬的光环洒照耀每一位学生

爱听表扬是儿童心理特点，表扬运用得恰当，学生的积极因素就会像原子裂变一样发生连锁反应。作为一个小学老师，我一直认为对小学生的表扬、唤醒、鼓舞在教学中是不可或缺的，但有一次在课堂上我的“表扬”取得了始料不及的效果，由此引发了我对这一评价手段的反思。

那是在去年，我准备上一节公开课，课前要准备一些资料，我想找名学生抄一段资料，在课堂上念给大家听，杨佳泽自告奋勇要求抄写并读给大家听。我本身想给两名书写工整、平时表现突出的学生来完成任务，由于他的主动要求，我就给了他一段资料，并且告诉他：“这可是要在许多老师和学生面前读的，你可要写好、读好，你有没有把握？”他迟疑了一下说：“可以。”看到了他的积极性，我便说：“那你现在写给我看。”在我的耐心等待中，他认真地抄着那段文字，我突然发现，他的字写得并不差，每个字老师都认得。我说：杨佳泽，原来你的字能写得这么好，怎么不把你这么好的字展现给老师，真是太可惜了，让老师今天才发现你。”我看到他有些不好意思，脸红的笑了笑，没有说话。旁边的学生说：“他每次的作业都写得乱七八糟，老师们都说他要好好练字。”听完学生的话，再看看杨佳泽现在所写得字，我突然意识到，也许他原本不是这样，是大家的指责让他的书写越来越差，于是我抓住时机，真心的对佳泽说：“以后老师要在你的作业中看到你现在所写的字，应该把好字拿来大家欣赏，不要把它藏起来”。

正是这次偶然的发现和恰当的表扬，帮他找到了自信，也给了他激励，从这以后，他的每次作业都写得非常认真，终于改掉了书写潦草的坏毛病，学习成绩也得到了空前的进步。

从杨佳泽的进步，我一直在思考：用什么办法让学生——尤其是可塑性很强的小学生——树立自信，感到自己重要，进而产生内驱力，做出令人刮目相看的事？我觉得问题在于我没有细心发现学生的可塑性并对学生时时表扬、唤醒、鼓舞。我想，老师的每一次表扬不仅要促进一个人，更要让所有学生得到鼓舞和引导。

以后我常用这种表扬的方式表扬某个学生道德品质、思想行为上的积极因素去影响和克服后进学生中存在的消极因素，寓批评于表扬之中。这样有利于学生之间互相学习，达到了取长补短的目的。

让真挚的爱心滋润每一位学生

“爱是教育的润滑剂",爱是沟通教师与学生情感的纽带。班主任只有对每个学生充满真诚的爱，才能以巨大的人格力量感染影响学生，有效地做好学生的思想工作。通过和学生接触,我充分认识到了“爱心”在师生关系中所起到的关键作用。

我班的刘尚坤同学活泼、好动，上课经常说话、爱骂人，教我班的老师都讨厌他。有一次在我的语文课堂上，我发现他在下面看东西，我走过去，把东西给没收了。原来他看的是一本武打小说，课后我把他叫到办公室。我并没有批评他。而是和颜悦色地问：“你很喜欢看小说对吗?”他点点头。我又问：“你看懂了这本小说了吗?”他摇摇头说：“有很多的字不认识”。我耐心地说“你喜欢看小说老师很高兴，这表明你很爱好文学。但是喜欢不等于就掌握了文学。想掌握一门技术，必须努力学习文化知识。你这么爱好文学，你就应该努力学习语文，将来你不但能看懂小说，也许有一天你还能写小说哪!”“真的吗？”他瞪大了吃惊的眼睛问：“当然了，伟人也好、作家也好并不是一出生就伟大。他们跟我们一样是凡人，只是他们在成长过程中比其他人付出更多的汗水和努力。才会有他们将来的成就。”听了我的话，他低下了头说；“老师，我以为你一定会狠狠批评我一顿，没想到你不但不批评我，还鼓励我。以后我一定改正自己的缺点，努力学习。”从此他真的比以前好多了。由于他底子差，阅读方面跟不上，我又抽时间给他补习。有些知识讲过了，他又忘了。我就耐心地、不厌其烦地一遍一遍的讲解，直到他会为止。在我的耐心帮助和他自身的努力下，他的成绩有了明显的提高。自身的一些缺点也稍有好转。从他的身上我体会到，老师耐心、细致的爱，不但能净化学生的心灵，而且能滋润学生的心田。

让赞美的眼光鼓励每一位学生

老师的赞美是阳光、空气和水，是学生成长不可缺少的养料。作为一名教师，首先应该是爱孩子。而暂时落后的待进生，就更需要关心和爱护。人民教育家陶行知先生说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼下有牛顿，你的讥笑中有爱迪生”。

我班的李爽同学就是这样一个似乎没有什么特色的学生。很长时间，我几乎没注意到她的存在。直到有一天，一件微不足道的小事改变了我对她的看法，好象也改变了她自己。那是一个中午，我站在班级门口，看着走廊里来回走动的学生，无意中发现走廊里不知是谁呕吐了一地，许多同学说着笑着绕着而过，好象没有注意到地上吐得食物。这时，李爽同学走了过来，告诉大家不要踩了，然后急忙跑回教室拿来清扫工具，将吐得食物扫净，又用拖布拖了一遍。我被这一幕感动了，回教室后，立刻在班级表扬了李爽同学，并尽力赞美了她关心集体，为他人着想的好行为。

此后，我又从几件小事里发现李爽性格中闪光的地方，并及时给予表扬，使真善美的精神得以激发和升华。渐渐地我发现她变了，上课特别认真，作业完成得尤其好，学习成绩也有了很大的提高，还被同学们选班级卫生委员。这件事给我启示颇深，在班主任工作中，我开始注重以人为本，面向全体，细心观察，捕捉他们身上的每一个闪光点，及时把赞美送给每一个学生，使之发扬光大。使每个学生都感到“我能行”，“我会成功”。

实践使我懂得，教师一句激励的话语，一个赞美的眼神，一个鼓励的手势……往往能给我们带来意想不到的收获。

教师是太阳——太阳的光芒洒满学生心灵的每一个角落，为人类孕育未来和希望！我是太阳的一束光芒，愿意将这灿烂的光芒无私的撒向每个孩子的心田，让他们时刻感受到阳光的温暖，让一棵棵小树苗在爱心的阳光滋润下茁壮成长！