跨学科学习活动设计方案

跨学科学习活动设计方案（语文）

                   五六街小学  郭丽艳

 本次活动以学习古诗《塞下曲》为依托，以学生诵读、演唱、绘画为

手段，将语文古诗学习、地理认识、诗歌演唱、美术绘画等知识关联与融说

合，帮助学生构建跨学科知识体系，开展深度学习。  

1.学会《塞下曲》中的生字、生词;

2.结合多媒体解题意，从地理角度认识、体会边塞生活;

3.能正确、流利、有感情地朗诵这首诗，并试着用歌声演唱这首诗:

4.能正确理解这首诗的意思，用绘画的形式描绘这首诗的情景。

四年级的学生不是初学古诗，他们已经掌握了一定的古诗学习方法，形成了一定的基础。根据学生的认知规律和心理特点，结合新媒体技术，通过图片、视频、地图，认识并体会边塞生活，先让他们自己去尝试学习，开动 脑筋积极思考，独立学习知识，并发现疑难问题。这样可以激发他们的求知欲，让他们迅速进入角色，化被动学习为主动学习。古诗教学重在引导学生有感情地诵读，在诵读中品味古诗，试着用歌声演唱诗歌来深化情感，也激发学生们学习的乐趣。本节课进行了跨学科学习，将语文古诗学习、地理认识、诗歌演唱、美术绘画等知识关联与融合，帮助学生深入学习古诗。

复习导入 引入新课

知诗人解题意

初读古诗《塞下曲》

识字写字

 明诗意  悟诗情

升华朗诵拓展欣赏

1.动画资源:运用多媒体希沃软件将边塞生活场景做成动画，让学生观看动画直观认识、体会边塞生活:

2.视频资源:搜集《塞下曲》诗歌演唱视频，在欣赏视频中学会用歌声演唱诗歌:

3.文本资源:卢纶写的《塞下曲》是一组诗，另外还有很多首，收集卢纶写的《塞下曲》，带领拓展欣常诗歌，体会《寒下曲》写出了边塞军人在条件恶劣的环境下，英勇无畏的精神。

  智慧课堂设备

  1.利用智慧课堂设备的课堂互动的灵活性、方便性，将各类学习资源按照古诗学习步骤串起来，引领学生深入学习;

2.根据希沃软件“趣味分类”、“知识配对”、“选词填空”、“学科工具”

等功能，形象直观、生动有趣，并采用情境教学法、学生合作学习法让学生

全面参与，在师生互动中掌握本课生字词，认识体会边寒生活，

3. 通过朗读、交流、演唱、绘画来品悟古诗。

  一、复习导入、引入新课

1.同学们，还记得我们学过哪些边塞诗，你会背吗?

2.引入新课:今天我们再来学习一篇边塞诗(课件出示古诗)。

3. 板题读题。

4.学习古诗可以从四个方面入手:知诗人、解题意、明诗章、悟诗情(今天我们就按这四个步骤来学习古诗)

二、知诗人

简介诗人:卢纶(约742-约799)，字允言，河中蒲(今山西永济)人。唐代诗人，“大历十才子”之一。其诗多为送别酬答之作，也有反映军士生活的作品。主要作品;《卢纶诗集》等。

卢纶的《塞下曲》组诗一共有六首，这里选的是第三首。

三、解题意

1.如何理解题目《塞下曲》呢?

“塞”是边界的意思，《塞下曲》是唐代边塞的一种军歌。这类作品多是描写边境风光和战争生活。

2.播放视频:我们一起去感受边塞的雄浑景象，谈感受。

(结合动画视频、地理地图，了解边塞，体会边塞生活的荒凉。)

四、初读古诗，识字写字。

1.自由朗读，然后与同桌对读，注意读准字音、读通诗句。

2. 老师范读，请同学们注意听清每一个字的读音。

(师读后问)有没有发现哪一个字的读音和你想的不一样?

出示“单”(“单”在这里读chán)，单于--匈奴人对他们部落联盟首领的专称。你还知道这个字有哪些读音?

出示句子:指名朗读，读准“单”字。(1)月黑雁飞高，单于夜遁逃。z

(2)紫丁香不单独开放而是几十朵紧簇在一起开放。

3.学写“雁”字:观察字形，一看二写三比对。

我会写 这部分有四横

yàn

雁   强调中间是两个单人旁，像不像几只大雁并排飞行?还要注意的是这部分有四个横。

明诗意。

1.读古诗前两句，说说诗句的意思。出示诗句:月黑雁飞高，单于夜遁逃。

指名同学读诗，再同桌对读，并交流诗句的意思。

学生汇报，师归纳

“月黑”就是没有月光;“单于”是匈奴贵族首领;“遁逃”就是逃走的意思。  

诗意:没有月光的夜晚，雁群飞得很高，单千趋黑衣悄悄地逃跑。

2.我们来结合图片说一说前两句诗介绍的环境和事件分别是什么?从这两句诗可以看出，介绍了环境和事件。环境就是一个没有月光的夜晚，而事件就是匈奴的军队准备趁夜色逃跑。本应该休息的大雁被惊飞一直飞向高空。从这两句诗中不难看出单于的溃败与逃跑时的狼狈，可见他们已经全线崩溃啦!现在请同学们想象这画面，再读读诗的前两句。

的精神品格?

 3、读古诗后可句，说说诗句后两句的意思，再想想诗句表现了怎样

指名同学读诗，再齐读，并交流诗句的意思。学生汇报，师归纳:

“欲”:想要:“将”是指率领:“轻骑”就是轻装快速的骑兵。“满是指落满。

诗意:正要带领轻骑兵去追赶残余，大雪纷飞落满了身上的弓刀:!

4.这又是怎样的环境呢?“满”字用在这里见写出才什又栏没有月光的夜晚，又下起了鹅手般的大雷大雪落满了将上们的分刀你能体会到什么呢?(一个“满”字我们能感受到突如其来的雪很天水笑气非常的严寒，塞外的环境很恶劣，一个“逐”字可见战士们却不顾严寒、英勇无畏的精神品质。)

5，朗诵指导:读好节奏，后两句诗要读出对将士的赞美之情，让我们快来伴着音乐读一读、唱一唱吧!

六、悟诗情

1. 配音诵读，升华感情。

2.单于在“逃”和边防守军在“逐”，从这两个字中，你感受到了将士们什么精神?(守边将士:爱国热情和大无畏的精神)

3. 概括主旨:

《塞下曲》描写了一个

的夜晚，将军率领 追击逃敌的情景，充分表现了守边将士的和的精神。

七、拓展欣赏:

同学们，其实卢纶写的《塞下曲》是一组诗，另外还有很多首，老师又带来了其中的另一首《塞下曲》。

1. 出示古诗:

2. 有感情地朗读

诗歌。 塞下曲 卢纶·

3. 讲解诗意:林中昏暗风吹草动令人 林暗草惊风，将军夜引弓。

惊，将军夜中搭箭拉 平明寻白羽，没在石棱中。

弓显神勇。天明寻找昨晚射的白羽箭，箭头深深插入巨大石块中。

4.小结:《塞下曲》写出了边塞军人在条件恶劣的环境下，英勇无畏的精神。他们抛头颅洒热血，保家卫国，可以称为伟大的人。我们永远敬佩他们。

七、课后作业:

1. 有感情地朗诵、背诵诗歌，并试着唱一唱诗歌:

2. 用绘画的形式描绘这首诗的情景。

九、板书设计

十．学习评价

本课古诗教学，充分利用智慧课堂设备的便利性，结合多媒体技术将古诗范含的情景通过图片、视频的形式展现出来，更加直观形象:

在学习过程中，按照学习古诗四步走--知诗人、解题意、明诗意、悟

习诗情，重点指导学生读好古诗、品味诗情，体会诗人对边关将士不畏艰险、评英勇无畏气概的赞美之情;

通过本次学习的开展，推动学生在学习古诗过程中深度学习，认识地理了解边塞，诵读演唱、诗歌欣赏，促使学生在古诗学习、地理地图、诗歌演唱、、绘画、人文精神等核心素养上有了提高。

十一．涉及学科

语文、地理、音乐、美术