游戏案例——泰罗手机店

游戏案例

   铜冶镇中心幼儿园    冯占伟

游戏名称：泰罗手机店

观察对象：大二班幼儿

观察目的：在角色游戏中帮助孩子丰富生活经验很重要，现在比较多方法的是让孩子们自主交流分享或其他方法，从不同方面帮助幼儿丰富生后经验和游戏情节。反思角色游戏的主题往往相差无几，都是娃娃家、医院、点心店、表演游戏等等，这些游戏主题一般都是老师预设而成，如创设一个医院环境，材料的准备等，孩子在这样的氛围中自然而然就玩起来了。但总觉得千篇一律，没有新意。试想：如果把游戏主题的开设交给孩子自己，老师做个细心的观察者、童心的支持者、精心的引导者、耐心的帮助者的话，能否有令人意想不到的效果呢？我就此作了尝试，力求把游戏的主动权还给孩子，教师做一个支持者，观察者，记录者。

游戏过程：

游戏一：

户外活动，角色扮演区，孩子们今天第一天来到角色扮演区，皓媛在区域口转了一圈，她拿起一个碗和勺子在地上挖了一些土，搅拌了几下，又把土倒了出来，把碗和勺子放回了材料筐。她继续往里走，她看到了一个材料筐里有手机和电话。她对李润朗说：“我们来买手机吧？”润朗说：“好呀，我们是不是应该有一个柜台？我爸爸的店里就有柜台。”皓媛说：“那我们把这个奶粉桶和模板搭一下，搭一个柜台吧？”润朗说：“我觉得可以。”

活动总结：需要明确分工。

游戏二：

户外活动开始了，小朋友们来到了角色扮演区李润朗和解皓媛走到手机的货架上，她们今天的计划是卖手机当售货员，这时李禹栋走过来说：我想买一个电话。解皓媛：可以，这个电话是5元钱。李润朗走过来说，解皓媛你负责收钱吧，我去迎接其他顾客。

活动总结：区域结束后她们两个就今日的区域活动进行了讨论与分享，觉得可以增加项目那就是贴手机壳手机膜。店里需要新增店员。

游戏三：

今天手机店开通了新业务就是给贴手机壳，于是李润朗找来了动手能力强的董怡漫来帮忙，刚开区小店就迎来了许多客人，这时李紫萱小朋友主动说，我也来帮忙吧。解皓媛说：好呀。这时有的顾客给了钱就把手机拿走了。解皓媛：邢苏铭请把手机还回来，手机还没贴壳呢。张惠然：我不知道什么是手机壳。李紫萱：就是用来保护手机的。董怡漫：手机壳贴好了。张惠然：我要买，给我吧。

活动总结：需要有一个店的名字来吸引顾客，增加扫码付款功能。

游戏四：

户外活动，角色扮演区，林禹锡在“泰罗手机店”，对李紫萱说：“你们这个音乐光盘多少钱？”李紫萱说：“3元。”林禹锡问：“什么是钱？”李紫萱拿了一个卡片说：“这样的卡片就是钱。”林禹锡说：“我没有钱。”冯元科说：“我们用我们的和你换行吗？”皓媛说：“不行，我们有很多，不需要。”林禹锡说：“走，元科咱们去挣钱。”

活动总结： 讨论能不能以物易物，结果是不想交换，还是需要付款。

游戏五：户外活动时间，角色扮演区，我在和尚涵修理坏了的滑梯，解皓媛过来对尚涵说:“你能帮帮我吗?我的店里人太多了，我顾不过来，有的人不给钱就。拿东西走了。”尚涵说:“好的，我等下就过去。”我们弄好后，尚涵去了“泰罗手机店”尚涵说:“你们都排好队，一个一个来。”接着王籽旭用一张钱(卡片)买走了一个手机。全奕冰问李紫萱:“你们的彩泥卖吗?”李紫萱说:“问老板吧，我是店员。”全奕冰又问:“谁是老板?”皓媛说:“我是老板，怎么了?”李紫萱说:“她想买我们的彩泥。”皓媛说:“一块钱一包。”全奕冰给了她一张钱(卡片)，全奕冰拿走了一包紫色的彩泥。一会儿王籽旭也来买彩泥，润朗说：“你有手机，可以直接扫码。”王籽旭扫了一下图片，拿走一包绿色彩泥。

活动总结：我们觉得应该多准备一些钱。可以给员工发工资。

游戏六：

户外活动，角色扮演区，子骞在彩虹餐厅打工，李尚涵给他发了5元工资，他去全奕冰的小喵蛋糕店玩了一次滑梯，花了1元，又去泰罗手机店，想买一个玩具，看了有两分钟问：“这个多少钱？”解皓媛说：“5块！”子骞说：“我只有4块。”董怡漫说：“要不你再去挣点。”子骞放下玩具说：“好吧，那我再去挣点。”

活动总结：有了钱不能乱花，要先买有用的。

游戏七：

    户外活动，角色扮演区，“泰罗手机店”董怡漫说：“我给李宇栋打个电话，让他给我送点饭吧，手机呢？”李紫萱说：“都卖了，用这个吧。”董怡漫说：“算了，我直接去饭店吧。”她走到“彩虹餐厅”于子煜在一个盆里搅拌泥水，董怡漫问：“这是什么饭？”于子煜说：“这是汤。”董怡漫转身走回手机店，和李紫萱说：“他们的饭太恶心了，不买了。”

活动总结：幼儿为其他店铺提出要求。

教师支持：

理论依据：

《幼儿园工作规程》将“遵循幼儿身心发展的规律，符合幼儿的年龄特点，注重个别差异，因人施教，引导幼儿个性健康发展”作为幼儿园教育的一项重要原则。

《规程》又指出，幼儿园教育活动应“充分利用周围环境的有利条件，以积极运用感官为原则，灵活运用集体活动与个别活动的形式，为幼儿提供充分活动的机会，注重活动的过程，促进每个幼儿在不同水平上的发展。”强调“游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式。”幼儿园教育应充分利用游戏，“促进幼儿能力和个性的全面发展。”

以上是从幼儿个性发展与幼儿的教育作用的角度老阐述两者之间的关系，提出了在游戏中培养幼儿良好的个性，注重个体差异，反映出社会对未来人才特征应具备的健康、丰富、和谐的个性需要，也是幼儿教育发展的总趋势，也为游戏的开展指明了方向。那么如何在角色游戏中促进幼儿的个性化发展呢？

笔者认为：角色游戏以其自主性、愉悦性、注重过程等活动特点，是幼儿依一定兴趣而自然结成的活动，有利于实施个性教育，激发孩子的自主性、能动性与创造性。因此自选游戏主题作为游戏的开始是个性化的首要体现，幼儿可以在自己选择、感兴趣的活动中接受教育影响。尤其是大班的幼儿，情感、能力、态度和知识等方面个性明显凸现，因此教师更应该顺应其需要，做好指导工作。