如何运用艺术语言进行德育教育

如何运用艺术语言进行德育教育

岗上小学  张雪英

俗话说:“一样话,百样说”,语言组织形式不同,时机不同,谈话效果迥然不同。这就是德育语言的艺术魅力。作为一名老师，在对学生的教学及常规管理中，常常会碰到这类问题：学生屡次犯错误，教师多次教育，学生仍没有改正的迹象，而且对老师的教育是徐庶进曹营-----一言不发。这该怎么办？如何运用艺术语言去让人感动，教人觉醒，催人奋进，我谈一谈自己的看法。

一、多一些鼓励

鼓励是让学生找到自信的最好的一种方法。在教育教学中应多用鼓励性语言去激励学生们上进，鼓励他们踩着自信的节拍一步一个台阶的前进。在工作中对于学生特别是后进生我会毫不吝啬的去鼓励他们，多给他们一些关爱，多一些表扬和夸奖。例如在学习一篇新课文时，我一般会先让学生试着自己读，然后指名读，有一次，当一位学生读完后，同学们们立刻七嘴八舌指出他错漏好几处，他垂头丧气地坐了下去。我及时扭转局面：“大家听得很仔细。下面该帮助他找找成功之处了吧？”于是，大家又列举出这名学生读书声音响亮，哪段感情处理得好，哪个词读得好等等不少优点。那名学生低垂的头抬了起来，暗淡的目光亮了起来，主动要求重读一遍。我又适时“打气”：“哇，真有志气!我们就给他一次机会，怎么样？”并在那名学生耳边悄悄的说：“老师相信你一定能行。加油啊！”那名学生还真行，这一次，他读得既正确又流利，感情处理得也更好了，同学们情不自禁的为他鼓掌。老师进一步鼓励他：“祝贺你成功！相信你会有更出色的表现。”

二、多一些赏识

我班的一位梁同学人比较聪明但就是不爱学习，不爱做作业，有时还欺负小同学，课上故意大声喧哗，同学们也不喜欢他，于是我经常找他谈心，通过多次谈心我了解到他因学习差，受到同学的歧视，于是就破罐子破摔。病因找到了，于是我便首先想到对他应该多进行赏识教育，让他在表扬中奋进，找到自信。针对他的文科成绩不理想，但是特别喜欢运动的情况，在学校举行的各种体育比赛活动时我都鼓励他积极参加，在这些比赛活动中他多次获奖。同时我也在班会上列举了他的许多优点，使他感受到了老师对他的重视，在我的努力下，他开始认识到了自己以前的错误，开始对自己充满了希望，严格要求自己，逐渐的爱上学习，成绩也慢慢地提高了许多，后来在《老师，我想对你说》的悄悄话中他说出了自己的真心话，最后写道：“没想到老师同学还这么关心我，我今后一定努力学习，在考试中一定考出好成绩，不辜负老师对我的关心。”我在评语栏中写下了“老师相信你，你一定能行”的评语。

三、多一些赞美

从心理学的角度讲，每个人都需要真心的赞美，赞美是一种驱人奋发向上，锐意进取的动力源泉，而评语中的赞美，无疑更能激励学生“百尺竿头，更进一步。”例如：我班的宋宇彤同学不仅作业做得好，平时表现也特别优秀，我在评语中这样写到：“你是个聪明活泼、品学兼优的学生，你的勤奋，你的毅力，你的上进心深深地感动着老师，老师相信你的未来不是梦，努力吧！”

四、多一些问候

学生在学习、生活中遭受挫折、失败的时候，最需要老师的关怀和安慰，曾有一位女同学性格内向，平时不爱说话，更不敢到办公室问问题，所以我在她的作业本上写到：“你是一个聪明的小姑娘，老师很喜欢你，老师发现你的作业本上有很多错题，如果有困难就过来问吧！”之后第二天她没有过来，我又一次在她的作业本中夹了一张纸条：“过来吧，老师等着你”，第三天，她终于主动地拿着作业本来问问题了。从此，她对学习充满了自信，而且性格也变得开朗大方了。

五、多一些理解

发现优点，容许改错。“金无足赤，人无完人”，古之圣贤尚且有过，更何况我们未成年的学生，我们不可过分苛求学生。我们要发现学生的优点，表扬他，鼓励他；对有错误的学生要容许改错。

语言就是这样简简单单，一句赞美，一声问候，一份真情，传递着老师对学生的关心与热爱。让这无声的语言化作温情的雨露去滋润学生干涸的心田。语言，不仅是德育的一种手段，更应该是一种教育艺术。作为一名教师，我们只有根据学生的身心发展特点，在自己的德育实践过程中不断地探索德育语言艺术，才能更好地与学生和谐相处，才能不留痕迹地引导学生健康地成长，从而提高自己的人格魅力，取得最佳的德育效果。