《观察物体》
二年级上册《观察物体》教学设计
鹿泉区第二实验小学 梁艳敏
教学内容：
人教版数学二年级上册68页例1及相关内容。
教学理念：
以学生为主体，以活动为主线，注重学生的动手操作、观察体验、合作交流的过程。感受生活中处处有数学，激发学生运用所学知识解决生活中的实际问题兴趣。
学情分析：
教学中我借于生活中的实物和学生的操作活动进行教学的。它是在学生已掌握了上下、前后、左右等位置关系的知识后来学习的，要学生从不同方位观察简单的物体，让学生体会到在不同位置对同一物体进行观察会得到不同的结果，体会不同结果和不同置之间的对应关系，只有把不同的位置观察到的形状进行综合，才能形成这个物体的完整表象，初步体会局部与整体的关初步培养学生的空间观念，为以后学习观察较为复杂的空间与图形知识打好基础，作好准备。
教学目标：
1.知道从不同位置观察物体时看到的图形可能不同，能辨认从不同位置观察简单物体以及几何体时看到的图形。
2.通过观察、操作、想象等活动，使学生初步掌握全面、正确地观察物体的基本方法。
3.使学生感受局部与整体的关系，初步形成全面看待事物的意识。
学具、教具：
教具：多媒体课件
学具：学生4人一组，每组一个毛绒玩偶。
课桌：4名同坐围坐在桌子的四个方向的位置上。
教学重点：
在实际的观察活动中，认识到在不同位置观察物体时看到的图形可能不同。
教学难点：
辨认从不同侧面观察物体时看到的图形可能是不同的。
教学过程：
一、激趣导入，初步感知部分与整体的关系。
1.出示三幅图片学生观察。
同学们观察图1、图2两张图片，分别猜一猜是什么？继续往下看图3，到底是不是我们说的那个东西呢？
2.我们看的位置不同，猜到的形状可能也不同，那在生活当中我们怎样观察物体才能做出实际的判断呢？
3.板书课题：观察物体
【设计意图】通过三次呈现的不同照片，让学生初步感受在不同位置观察同一个物体，看到的图形是不同的。让学生初步感受部分与整体的关系。利用存钱罐，对学生进行德育教育，引导学生养成存钱、不乱花钱的好习惯。
二、实践观察，积累经验，探索交流。
（一）观察同一物体
1.原位置观察，初步感知不同位置观察到的形状是不同的。
老师提出要求，学生仔细观察，然后把自己看到的与同组同学交流。
2.学生汇报。
师：现在哪一组想来说一说你们看到了玩偶的哪一面，都有什么？请用上这样的话：
出示：我看到毛绒玩偶的（
）面，他是（
）样子的。
3.引导学生想象，全班交流。
师：我们现在只观察到了一个面，想要全面的观察一下，同学们说有没有好办法能让我们一个人把玩偶四个面都看到呢？开动脑筋，
【设计意图】先让学生自己描述在本位观察到毛绒玩偶的样子，了解观察的形状特征，建立表象，为下一步交换位置进行观察做好了
铺垫。
（二）依次换位观察，建立表象
1.交换位置观察（第一次） 1
2 4
3
请1号座位的同学到2号座位2号座位的同学到3号座位，依次
换位。你现在看到的毛绒玩偶又是什么样子的？把看到的交流一下。
2.交换位置观察（第二次）
师：我们继续换位置观察，2号座位的同学到3号座位，3号座
位的同学到4号座位，……你在这个位置上看到的毛绒玩偶又是什么样子的？小组内相互说一说。
3.交换位置观察（第三次）
师：通过从不同位置对毛绒玩偶的观察，发现了什么问题？
（站的位置不同，看到毛绒玩偶的样子就不同。）
4.板书： 观察位置不同 看到的图形不同
【设计意图】学生通过四次重复同样的观察步骤，具有了从不同位置观察物体的经验，通过想象，唤醒自己在不同位置观察到的物体的表象，作出正确的判断。
三、进入情景，强化感知。
1.读懂情景图，理解位置关系。
下面请同学们打开书68页，看图想一想，分别站在4名同学的位置观察熊猫，看到的熊猫分别是什么样子的。把名字写在熊猫图片的下面。
2.进入情景，明确位置关系
师：现在我们都一起想象，我们都站在小明的位置上，能看到熊猫的什么特征？继续描述小亮、小红、小芳分别看到的熊猫的特征。
小组汇报、课堂交流。
【设计意图】让学生想象出自己在不同位置看到的图形，从而正确判断不同图形分别是哪个学生看到的。
四、总结方法，提升认识。
师：想一想，我们是怎样观察的？在观察物体的时候，你发现了什么？
生：板书内容：（观察位置不同 看到的图形不同）
三、巩固练习
1.教科书P68做一做。独立完成，全班进行交流。
2. 教科书P70第2题，独立完成，全班交流。
3. 教科书P71第4题，独立完成，全班交流。
【设计意图】练习的设计是紧贴着我们的生活中出现的情景，引导学生在生活中多观察、多发现。激发学生运用所学知识解决生活中的实际问题的兴趣。几道练习题充分积累观察的经验，借助观察、语言、动作使学生在头脑中形成表象。
四、课堂总结。
1.这节课你有什么收获？请同学是说一说。
【设计意图】让学生自我评价学习的收获、学习的感受，帮助学生认识自我，建立信心。
五、板书设计
观察物体
小明 小亮 小红 小芳
观察位置不同 看到的图形不同
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