小学数学四年级上册《口算乘法》教学设计

【课标分析】

《课程标准》对这部分教学内容的要求是：会笔算三位数乘两位数的乘法，会进行相应的乘法估算。

【教材分析】

《口算乘法》是四年级数学上册第三单元《三位数乘两位数》的第一课时。关于整数乘法运算的学习，本学期已进入了尾声，即本单元的学习内容是义务教育阶段整数乘法的最后一个知识块。它是在学生掌握了两位数乘两位数的计算方法的基础上进行教学的。本单元主要内容有：口算乘法，笔算乘法，常见数量关系──速度、时间和路程之间的关系，以及乘法的估算。本节课是本单元的第一课时，要求学生学习的内容是：两位数乘一位数（积在100以内）、几百几十的数乘一位数。

【学生分析】

本单元学习的乘法运算，不论是口算还是笔算，估算还是用计算器算，其基本算理和运算方法学生是不陌生的。因为在第一学段，在学完两位数乘两位数后，学生已掌握了乘法运算的基本技能。从这个角度上说，本单元所学知识，属于旧知。所不同的，仅仅是运算数据由万以内扩充到了亿以内。根据学生已有的这个知识基础，在教学时，可放手让学生通过自主探索、亲身实践、合作交流等活动，自行总结出口算、笔算、估算的一般方法。口算乘法中例1的学习，让学生在独立思考、自主运算的基础上，概括出一般性的通法。教师在这个过程中，只起引导作用，引导学生准确把握不同算法中的特点，尽可能选择多种算法中较优化的一种，采用合理、简洁、灵活的方法进行计算。

【教学目标】

知识与技能：

1、让学生经历探索口算方法的过程，使学生会口算两位数、几百几十乘一位数（积在1000以内的进位乘法）。

2、培养学生类推迁移的能力和口算的能力。

教过程与方法：

使学生经历口算的全过程，掌握算理和计算方法。

情感、态度和价值观：

培养学生认真计算的良好学习习惯。

【教学重点】使学生掌握三位数乘两位数的口算方法

【教学难点】使学生掌握三位数乘两位数的口算方法并正确计算

【教学用具】多媒体

【教学过程】

一、复习铺垫：

1、倒背诵乘法口诀

2、口算第1关：

4×5+4=　  5×4+2=　  3×5+4=　  5×3+2=　   2×5+4=

5×2+3=　  5×1+4=　  4×4+3=　  4×4+1=　  3×4+3=

4×3+2=　  4×2+3=　  3×3+2=　  2×3+2=　  2×2+1=

3、口算第2关：（任意选其中的4道）

23×3=     12×4=    22×2=     21×4=

15×2=     32×2=      41×2=     24×2=

二、探究新知：

1、情境导入：国庆长假你们家里有什么出游打算？

那么如何选择出行的交通工具呢？你了解那种交通工具的速度呢？

师：步行一小时能够行走4千米

  骑自行车每一小时行16千米

  汽车每一小时行60千米

特快列车每小时行160千米

你们准备怎么出行呢？根据你所选择的交通工具的速度和时间，提出一个数学问题。

2、学生思考：

生：步行3小时能走多远？

生：三四十二，12千米

生：汽车要是行3小时呢？

生：60×3，等于180千米

生：三个人骑自行车，3小时能骑多少千米？

师：你们可是听清楚了？这可是一道智力测试题目呀！

生：清楚了

师：请你重复一遍

指名学生重复一遍。

学生独立解决问题，教师巡视。

全班交流解决问题的方法，教师板书：16×3

3、独立解决，交流算法。

生1：我是把16分成了10和6，10×3=30，6×3=18 ，30＋18=48

生2：我是用竖式进行计算的

      16

     × 3

      48

生3: 我计算出错了， 16×3=42，乘法口诀记错了

师：噢，自己发现问题了，还是值得大家鼓励的。看来口诀还得继续记忆呀！

师：你们都是怎么算的？互相给同桌讲一讲。

4、试一试：

15×3=     24×3=     32×2=        18×4=

21×4=     14×5=     12×8=        13×7=

师：问题解决了，你还有问题吗？

生：如果是汽车开上3小时呢？

师：能解决吗？请大家自己解决。

5、交流自己的算法

生1：我是直接口算的，因为16×3=48，我就知道160×3=180

师：你真是个会思考的好孩子，还会运用上原来的知识，真好！

生2：我是先算16×3=48，算出来再加上一个0

师：是加上1个0呢，还是添上1个0呢？你们认为呢？

生：我认为，还是添上1个0合适，如果加上1个0还是原来的数。

师：你说的真好，提醒大家以后要注意自己的数学语言，表达要准确。

师：那么，你喜欢哪种方法来计算呢？说给你的同桌听一听。

指名学生说说自己的算法。

三、小结：

师：你从中学到了什么？大家互相说一说。

四、作业：

课后习题。

 【课后反思】

这段时间我在思考：哪些知识的学习适合先复习再学新；复习旧知时，如何帮学生搭建一个顺利、快捷的知识台阶（选择联系紧密、同一知识链条的、便于学习掌握的旧知）。

一、本课的复习环节中，我设置的复习有三个内容：

1、倒背乘法口诀（通过学生的背诵，了解学生对于乘法口诀的掌握情况，纠正易错口诀；同时激发学生记忆乘法口诀的热情，因为要和班里同学比赛，大家的热情还是很高的，趁势引导学生课下休闲的时间互相切磋记忆口诀）

2、口算2×3+1一类

3、口算13×2一类（为本节课进位乘法的口算方法做铺垫，通过口算类题，回顾相应的计算方法和算理，为本节课学习奠定基础）。

二、本节课最不能令人满意的是：

1、复习时纠缠时间较长，严重影响新知探讨的时间和过程。下一步，需要对复习内容和复习方式上做进一步调整，尽量做到有效、节时。

2、错失课堂良好的知识延伸机会，如果能够真正以学生为重，在课堂上就会以学生的身份去思考、引导，让每一个学生都有不同的收获。

三、今后改进教学工作的措施：

1、改变教学思想。

具有新观念、新思想、新体验。改变原有的老师讲、学生学的思想观念，实施互动学习（师生合作、生生合作、生网合作等），自主探究，老师给营造一个宽松、合谐，充满爱、民主、喜悦的学习氛围。由学生自主合作去探究、研讨，老师作好参谋，当好后勤，作学生的服务员。

2、注重生活与数学的密切联系

重视从学生的生活经验和已有的知识中学习数学和理解数学，教学要考虑学生的身心发展特点，结合他们的生活经验和已有的知识设计富有情趣的习题，使他们有更多的机会从生活中学习数学和理解数学。重视数学知识的课外延伸，加强数学知识的实用性和开放性。结合生活实例，使所要学习的数学问题具体化、形象化，激发学生求知的内驱力。

3、注意教学的开放性，重视培养学生的创新意识和创新能力。

学生是学习活动的主体，在数学教学中，教师要根据学生的年龄特点和认知水平，适当设计一些开放性问题，给学生提供自主探索的机会。

4、面向全体、全面提高学生的整体素质

（1）、加强基础训练，在计算方面，重点是要加强口算训练。在应用题方面，要重视一步计算应用题的练习。在练习中必须重视应用题结构的训练，如根据条件补充问题、根据问题补充条件等，这种题目要经常训练，它对于提高学生分析数量关系的能力是大有裨益的。

（2）、实施分层教学，弹性教学，针对学生的不同特点，不同的接受能力，采取不同的方法，布置不同的作业，注意因材施教，力求“下要保底，上不封顶”即下要保义务教育的共同要求，上要引导兴趣浓厚，学有余力的学生进一步发展。把共同要求和发展个性结合起来。

（3）、重视学生的课时目标过关和单元素质过关，作业严把关，加强信息交流，及时反馈，增强教学的针对性。