《去年的树》教学设计（语文）

人教版四年级上册《去年的树》教学设计

大河镇大河小学    吕坤

教学目标：

    1、认识1个生字，会写4个生字。正确读写“融化、剩下、伐木、煤油灯”等词语。

2、能正确有感情地朗读课文，读出鸟儿和树桩、大门、女孩等不同的语气，感受童话的语言美、思想美、意境美。　

3、分角色朗读，演读课文。受到信守诺言，珍惜朋友之间的情意”方面的感染；体会人、动物、植物（环境）之间的和谐发展。

学情分析：

《去年的树》是人教版第七册第三组的一篇精读课文，也是一篇童话故事。写鸟儿四处寻访去年的好朋友——大树，它通过小鸟和树、树根、大门、小女孩最后只找到由树做成的火柴点燃的灯火。通过四组对话告诉学生做人要信守诺言，珍惜朋友之间的情意。

作为学习该教学内容的四年级学生来讲，已经有三年的小学语文学习经历，具备了一定的阅读能力，能借助工具书理解词句，能联系上下文对有关词句谈出自己的感受，具备了一定的理解能力。基于四年级的学生的年龄特点，对童话故事非常欢迎。在本单元学习之前，我引导学生课外阅读了大量的童话故事，有助于学生进一步感受童话特点，为本单元的自主学习奠定了基础。

教学重、难点：

    对“信守诺言，珍惜朋友间的情谊”有所感染。读悟文中的角色对话，体会童话角色的心理。体会文章结尾处鸟儿两次“看”深刻内涵。

教学资源与工具准备：

1.学生准备：工具书（字典）、文具（钢笔、铅笔）、生字本、练习簿等。

2.教学环境的设计与布置：常规课堂布置。

3.教具的设计和准备：多媒体课件、生字词卡片、实物投影仪等。

教学策略：

“以生为本，自主发展”的教学思想，深化了“阅读教学是教师、学生、文本之间的对话过程”这一新课程标准的理念。开课导入由学生课外童话人物图片自然引出课本中的童话人物，激起学习兴趣；引导学生质疑课题。在教学过程中，学生通过自主读文、角色对话、演读体验、拓展想象、创新文本等过程，感悟文本中所蕴涵的语言美、思想美、意境美；从而实现学生心灵与文本之间真诚的对话。

教学课时：2课时

教学过程：

一、激趣导入，质疑课题

1、课件出示学生熟悉的童话故事中的人物图片。

师：同学们认识他们吗？（认识）在哪见过他们？

课件出示顺序：动画片或童话故事书籍里人物——学过课本里的典型人物——本单元《巨人的花园》里的巨人——本课插图一棵大树上落着一只唱歌的鸟儿

（学生看到童话中的可爱形象兴趣高涨。一一说出人物名字）

引出课题（板书）：去年的树

学生齐读课题。

2、看到题目你有什么想说的？

学生发表自己的想法：为什么是去年的树而不是今年的树？大树怎么了？

【设计意图：“小疑则小进，大疑则大进”发现问题比解决问题更有意义。让学生充分质疑问难，发散思维，使学生的自主性得到了真正凸现。】

师：带着问题让我们走进今天的课文。

二、初读课文，理解字词。

1、自渎课文

温馨提示：读准字音，不认识的字，不理解的词可以查阅工具书，也可以问同学老师。读通课文，不通畅的地方多读几遍。

2、检查字词（生字卡片出示）

伐（你一半我一半）以字谜形式引导学生记忆。

融化的“融”请学生介绍那里容易写错。教师板演，学生练习本上书写。

“剩”和“煤”的的笔顺（请两到三名学生板演）教师指导正确笔顺。

学生在练习本上写一些，一起举手空写巩固记忆。

齐读词语：融化、剩下、伐木、煤油灯（图片展示）

通过自己喜欢的方式理解词语。

（查字词典，联系上下文、问老师同学等方法。）

【设计意图：课堂上自主性学习是新课改的重要理念。写字教学中，教师的导与学生的学默契组合。让学生自由地选择读书的方法，，给予了他们更加宽泛的学习空间。】

三、研读课文，倾心对话。

1、师：让我们把这些词语放到课文中继续深入地读书。也许你的问题就能得到解决，你的感受还能引起大家的共鸣。刚才有好多同学提到大树和小鸟是一对好朋友，你是怎么知道的？

（文中多次出现鸟儿和大树是好朋友）

2、师：小鸟和大树互相信赖、互相依存。

（屏幕上依次出现春、夏、秋、冬的景致）在春风里，鸟儿为大树唱歌；在夏日里，鸟儿为大树唱歌；在秋雨中，鸟儿为大树唱歌，转眼，冬天来了，雪花纷飞，鸟儿必须到遥远的南方去过冬。这时候，它依依不舍地向大树道别，出现小鸟和大树的对话。

（师生合作读）

请你也就近找一下你的好朋友来练一下这组对话，好吗？

（生就近找一位好朋友读，师指导）

请一对好朋友演读对话。

师：刚才同学们在读时强调了“一定”这个词，为什么要这样读？

(说明这只小鸟答应大树“我明年一定回来”时，语气特别坚定)

师：这时候他们的心情怎样？能不能用一个词语来形容？（伤心或乐观、难舍难分。）

从他们的对话中，我们感觉到这对好朋友的感情是多么深厚啊，让我们的男孩子来读大树，像刚才那位男同学这样读出自己的个性，女孩子读小鸟。咱们一起来对对话看，好吗？

男生女生合作读，读出那种依依不舍的感觉。（男生女生分角色读）

【设计意图：引导学生通过师生合作读，自由找好朋友练读，指名演读，男女生合作读读，抓住“我明年一定回来”体会小鸟与大树感情是深厚，体会朋友之间微妙的情感，为最终感悟诚信主题埋下伏笔。】

　　　3、师：漫长的冬天过去了，温暖的春天来了，鸟儿回到了旧地，可是朝夕相处的好朋友却不见了，只留下了一截树根。于是，鸟儿就踏上了寻找大树的征途。沿途，它向哪些人打听大树的下落？请同学们快速浏览课文，找到对话。自由读一读。

教师板书：小鸟、大树、大门、小姑娘

4、小组合作分角色朗读。

课件出示：文中三组对话（伴随着凄凉的音乐）

学生小组合作交流。

　  第一组同学展示，老师点评，指导读出小鸟的着急和树根的伤感，齐读。

　  第二组同学展示，学生互评，指导读出小鸟的急切和大门的平淡，男女同学分角色齐读。

第三组同学展示，学生自评，指导读出小鸟的哀伤和小姑娘的同情，一二两组和三四两组齐读。

5、换位思考阅读文本

教师适时引导:通过前面的学习，老师发现你们的朗读水平确实不一般，

想一想，你是鸟儿此时此刻你的心情怎么样？

……鸟儿_ ___地问树根。着急

  她____ _地问大门……急切

  鸟儿___ __地问小女孩……焦急万分

（学生每说出一种心情鸟儿立刻让他们把这种心情读出来；）。

②自由练习：模仿朗读──选择喜欢的角色对话练习读；

选择喜欢的角色，加上他们当时的心情，练习读一读对话。

……鸟儿__ __地问树根。（着急）   树根__ ___地回答……(伤心)

 她_____地问大门…… （急切）       大门_ ____地回答说……(平淡、冷漠)

（大门对伐木的事见多了已不以为然了）

 鸟儿_____地问小女孩……（焦急万分 ）小女孩_____地回答说……（同情、惋惜）

师：鸟儿力尽千辛、百折不挠、心急如焚、坚定不移地找，因为他们是（好朋友）

汇报──想象自己就是树根、大门、小女孩，你会有什么心情？

指名请三组学生读并说明这么读的感受和理由。

③生生互评，多元解读：

他们读得怎么样？谁有不同的感受也想读一读？

④合作读这一段感人的故事。

⑤小结：一声声急切的询问饱含了小鸟对朋友的无限的深情啊！读了这段感人的故事，你觉得还有什么原因让小鸟唱起了去年唱过的歌？

（小鸟答应的事就要做到，说到做到，实现诺言，信守承诺）

板书：信守承诺

6、小结：评价：你着急了……你在为大树担心……你体会得真好……你是那么迫切地要找到你的好朋友大树?

小组合作演一演，学生互评，教师及时点拨。

【设计意图：通过学生小组合作探究充分地朗读对话，调动学生的生活积累和情感经验，引导学生换位思考，用心体会童话角色的心理，指导有感情地朗读，是培养语感、积累语言、内化情感体验的有效的语文实践活动。】

四、升华情感，感悟文本，拓展延伸。

1、师：（低沉地）历经千辛万苦，小鸟终于找到了去年的树。村子里，煤油灯旁，一对好朋友又见面了。请同学们看大屏幕（多媒体出现画面和文字，辅以哀伤凄婉的小提琴曲），轻轻读读最后一节，读着读着，你的疑问解决了吗？你又有什么新的疑问或者感受？

（可以总结、可以创新感悟：保护环境……如果属于学生创新感悟教师要引导学生简单说说理由。 ）

预设学生疑问和感悟：我知道了鸟儿为什么要把去年唱过的歌给树听？

文章以《去年的树》为题目有什么含义？

王钰泽同学思维活跃可能会提出：我能为本篇课文再起一个题目吗？

《友谊长存》、《朋友难忘》……

【设计意图：课文末尾是文意和情感的高潮，学习时让学生自主体会文本情感，巧解开课时的质疑，再次谈谈感受和疑问，能进一步提升学生正确的“情感、态度和价值观”。突破重难点。】

2、拓展练习：补充小鸟与“大树”的无声对话。

师：此时无声胜有声，小鸟和“大树”正在开展着无声的对话，请同学们说一说：

鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿，好像在对“大树”说：（                ）

“大树”仿佛也在说：（              ）

唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿，好像在对“大树”说：（                ）

“大树”仿佛也在说：（              ）

3、随堂小习作

学到这里，同学们一定有很多感触，你想对谁说？

比如对小鸟、对大树、对伐木工人、对其他人说，想对谁说，就对谁说，想说什么，就说什么，请你选择其中一道，写一段话。

（做练习纸）全班交流，教师巡回指导。

【设计意图：常言道，读书的最高境界是“于无字处读出字来”。教师设计这一练习，先想像、再念读，有机地把读书与创造思维整合起来，这样的扩展想象练习能有效地培养学生的听说读写能力和创新思维。】

五、总结：

为了找到自己朝思夜想的好朋友，他是怎么样找的？力尽千辛、百折不挠、心急如焚、坚定不移地找，因为他们是友谊深厚，因为小鸟信守承诺。

在中外文学作品中还有很多迷人的童话，老师向大家推荐几本中外著名儿童童话故事书籍，愿我们能以书为伴钟爱一生。课件出示：中外著名童话故事书目图片《小狐狸买手套》、《花木村和盗贼》、《蜗牛的悲哀》、《格林童话》、《安徒生童话》……

（伴着《春天有约》欣赏书籍目录图片）

【设计意图：本环节旨在于让学生从课内走向课外，推荐经典，永久对话，阅读经典的童话读物，积累文学知识，培养阅读兴趣。】

六、板书：　　 　　            去年的树

                           树根

鸟           大门         大树

小姑娘

友谊深厚           信守诺言