如何进行德育教育（语文）

如何进行德育教育

东营小学   李树红

随着新课程理念的进一步深入，学科教学要加强对学生进行德育的理念已被广大教师所接受，但问题的关键是教学实践中如何去渗透。教师们感到，语文教学本身就有“文道结合”的教学要求，那么如何在语文教学过程中，通过教学内容的发掘，使“文道结合”落到实处，并达到一定的目的，是摆在语文教学工作者面前的重要课题。我通过多年来从事语文教学的体会谈谈自己的几点看法：

一、渗透教育

“渗透”乃教育之必然，德育之必须。德育途径多种多样，因此，教师在对学生信任、关心和尊重的基础上，巧妙地对学生进行渗透教育。

1、感情渗透

例如，我在课堂上讲《我的战友邱少云》这课时，我充分利用感情渗透，结合故事利用多媒体演示邱少云严格遵守潜伏纪律的形象，让学生通过真实感人的画面和教师动情的描述，给学生以身临其境的体会，使学生受到良好的品德教育。

2、情境渗透

俗话说得好，要“动之以情，晓之以理”，在教学中，教师要以真挚的感情，鲜明的是非观念，强烈爱憎感，亲切的语言感染学生，如教《桂林山水》一课时，我在优美的音乐中范读课文，让学生展开丰富想象，去感受桂林的山、桂林的水，使学生产生一种如临其境、如闻其声的真实情感，在感受祖国山河壮美的同时，感受爱国主义教育。

3、朗读渗透

小学语文课本编入了许多情文并茂的文章 。如诗歌、散文等，对这类文章，在理解文章的基础上加强朗读训练，以诵读形式达到升华学生道德情感之功效。如《林海》，通过反复朗读，使学生领略大兴安岭的美丽与开发情况，继而联想到兴国安邦之大业。再如《种子的力》的第三自然段至最后，作者铿锵有力的词语写出了小草不屈不挠，不达目的不止的伟大精神，通过朗读，同学们体会到了文章中蕴藏的力量，理解了“这种草，才可以骄傲地嗤笑养育在花房里的盆花”的真正含义。激发了同学们积极向上的情感。

二、启发疏通教育

学生时期是人一生中可塑性、可变性最大的时期，这一时期的德育教育，对正在成长的小学生来说具有定向和奠基的作用。小学生有奋发向上，积极进取的精神，容易接受良好的教育影响，但是由于他们还不成熟，缺乏经验，识别和抵抗能力差，也容易接受不良影响。如果我们不及时采取正确有效的方法和措施，必将影响学生的健康发展，针对这种情况，我们应对学生进行启发疏通教育。颜回的“夫子循循善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。”讲的就是这个道理。

总之，德育教育始终占居着首要的位置，只有加强德育教育，才能保证人才的培养朝着正确的方向发展，才能使德育工作真正落到实处。