《生理与适应》教学设计

《生理与适应》教学设计及反思

铜冶镇北铜冶小学  王科迪

【教学目标】

一、科学探究目标

（一）能对游戏中出现的反应现象的原因提出自己的假设。

（二）能辨别出每一个刺激，反应中的刺激、接受刺激的感官、反应行为和参与反应的结构。

（三）能用比较法从实验结果中分析出“适应现象”。

二、情感态度与价值观目标

（一）能与其他同学合作交流自己的想法，尊重他人意见。

三、科学知识目标

（一）能用自己的话说出产生“反应”现象的原因。

（二）能举实例说明什么是“错觉”，并能设法找出自己身边利用错觉现象的实例。

四、STSE目标

（一）能举出3个以上生活中经常遇到的适应现象的实例。

（二）能设法找出自己身边利用错觉现象的实例。

【教学重难点】

通过真实的体验活动感悟人的心理感觉、思维等功能。

【教学准备】

多媒体设备，木棒，小旗子，有关错觉现象的图片（课件）。

【教学过程】

一、导入新课

提问：一个人要生存下来，都需要具备哪些必须的功能？（学生列举）

教师讲述：人类不仅具备消化、呼吸、血液循环、身体运动等重要的生理功能，而且具有感觉、思维、情绪等重要的心理功能。这些心理功能主要是由人体内的神经系统实现的。神经系统是由哪些器官组成的？它们是如何实现人的心理功能的？

揭示课题：生理与适应。

二、新课教学

（一）活动1：刺激-反应游戏

1．教师讲述：在日常生活中，我们会接受各种各样的刺激，并且会对这些刺激做出必要的反应，让我们来做几个刺激-反应游戏。

2．讲解演示游戏的做法及要求。

注意事项：

（1）打手游戏：注意打手的力度不要过大。

（2）抓棒游戏：注意手要张开，棒的位置不要过高（也可用笔代替棒）。

（3）指认五官游戏：注意手指不要垂直指到面部的眼睛，看指认五官的速度（快、中、慢）。

（4）旗语游戏：注意小旗指的位置尽量要准确。

（5）每个游戏进行五次，记住成功的次数。

3．分组开展游戏。

学生每个人做五次，记录下各自的成功次数。

你还能做其他类似的游戏吗？

4．教师：为什么从刺激出现到做出反应，会间隔一段时间？在同一游戏中，不同的人做出反应的快慢有差别吗？

组织讨论：在这些游戏中我们的神经系统心理功能是怎样工作的？从而指导了我们采取哪些生理反应？在打手游戏中为什么成功的次数会有不同？为什么有的同学能躲过去有的同学躲不过去？

5．组织学生阅读“科学在线”的内容，并结合自己的分析说说我们刚刚分析的对不对。

6．活动：试着用“科学在线”中的内容，解释一个刺激-反应游戏的心理加工过程。

教师：在各种刺激-反应游戏中，是什么刺激引起了反应？这些刺激是通过哪种感觉器官感受到的？

学生分组讨论：找出游戏活动中的刺激源、感觉器官、产生的反应并填写表格。

学生：汇报，交流。

（二）活动2：认识各种适应现象。

1．刚一进教室的时候同学们闻到了什么？现在你还能闻到么？为什么会这样？

2．从较暗的地方走到阳光下时，你的眼睛有什么感觉？为什么？

教师：在不断变化的环境中，我们需要随时调整自己的行为，以适应变化的环境。

学生：观察教材中的图片，阅读相关文字认识各种适应现象。

3．组织讨论：刚才大家说了许多在同一种条件下我们的感觉会先后不同，这是怎么回事？

4．教师：除感觉器官方面的适应外，还存在另一类适应现象。

学生体验另一类适应现象：用左手写自己的名字，体验左手对写字的适应过程。

5．组织讨论：从以上各种不同的适应现象中，能够发现什么共同点？

学生汇报交流。

教师小结：适应现象存在于一切感觉中，但是在各种感觉中适应的表现和速度会有所不同。简单讲解不同感觉器官的适应现象。

6．学生交流所知的人身体适应能力的例子（冬泳、春捂秋冻、晕船的适应）。

三、拓展：体验错觉

教师：在大多数条件下，我们对刺激的感觉与真实的情况是一致的。然而在某些特殊条件下，我们对刺激的感觉与真实情况并不相同，这就是错觉。

（一）用半分钟的时间完成教材的判断题。

（二）用尺子想办法测量一下长短并汇报检验结果。

（三）讲解什么是错觉。

（四）欣赏错觉图片，学生体验错觉（课件出示）。

教师：在日常生活中你发现过其他错觉现象吗？人们是怎样应用错觉现象的？交流生活中你发现的错觉现象。（例如：早晨初升的太阳大、各种魔术）

【板书设计】

生理与适应

（一）刺激-反应游戏

1．逃避打手的游戏

2．快速抓棒游戏

3．快速指认五官游戏

4．旗语游戏

（二）适应现象

（三）错觉：人对客观事物不正确的知觉

【教学反思】

科学学习要以探究为核心。探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。亲身体验学习活动是学生学习科学的主要途径。我在教学中采用游戏导入，多媒体辅助教学，讨论法、归纳法、比较法，让学生亲身体验，以循序渐进的方式进行教学，同时激发了学生学习的积极性。

通过本节课的学习，学生通过游戏体验到了刺激与反应，并能分析游戏中的刺激、感觉和反应是什么，知道了人体在视觉、触觉、嗅觉等方面的适应，并能举出生活中的例子，在用左手写字的活动中体验了另一类的适应现象。