教书育人 共筑中国梦 永壁小学 邓莎

教书育人 共筑中国梦

河北省鹿泉区铜冶镇永壁小学  邓莎

小时候，曾有一个梦想，那就是站在三尺讲台上，手中的粉笔吟唱出一曲曲动人的歌谣，知识的幼苗在孩子的心中疯长。现如今我成为了教师很多年，我很欣慰。然而，我也感受到了肩上的沉重。因为，我是教师，是塑造灵魂的使者呀！多少责任，多少期望，都在我的身上。但是我一直坚信‘只要心中有爱，一切便有了’。我们要用自己博大的爱去温暖每一位学生，做到爱中有严，严中有爱，爱而不宠，严而有格。“爱”源于高尚的师德，“爱”意味着无私的奉献。

我深深地懂得，教师对学生的爱，不能局限于个别的对象，而是面向全体学生。教师所肩负的是对一代人的教育使命，并非对个别人的教育任务。这种责任和爱能超越一切，汇聚成一股无可阻挡的力量，我用我的爱心感化着学生。

一、 播洒爱的阳光

叶圣陶有云：“带着一颗爱心而来，不带半根草去。”教育教学中就是要建立充满生机的课堂，把师爱的阳光洒向每个孩子的心田，传播知识，播撒文明。

（1）经常与学生交心谈心。我找学生谈话，从不板着面孔，也不训斥人，总是满脸真诚的笑，话语如和风细雨，话题总是自由随意，从不让学生感到拘束；谈话的方式也随意，就好像在和兄弟姐妹谈论共同感兴趣的话题。

（2）关心班级的“灰色地带”。显而易见，一说灰色地带，大家会自然的想到中等生。是的，我们在班级管理中经常是“抓两头，促中间”，实际上是忽略了中等生。我们不能因为中等生成绩不突出或不调皮捣蛋而将关爱的目光越过他们。他们不像后进生那样，中动直露，也不像优等生那样经常受到老师的关心和照顾，他们的问题多隐藏或压抑在心里，缺少疏导和释放；他们的需求多被轻视和忽略，难以得到尊重和满足，这就使得他们更不愿主动反映自己的现状和需求，他们的问题便更隐蔽，更难以发现。针对这样的学生我们应该细心呵护他们的自尊心，主动接近他们，做他们的知心朋友，走进他们的心灵世界，用爱去呵护他们的心灵，避免对他们的消极评价并尽心培养他们的自信心。

（3）对后进生处处留心。后进生往往会觉得感受不到老师的温暖，缺乏自信心，自暴自弃。我对后进生做到有事无事问一声，让他们看到老师并没有嫌弃自己，放弃自己，而是自始至终在关注着他，关心他，进而增强信心和兴趣。我相信，爱的种子定会结出美丽的果实。

    二、让学生神采飞扬

前苏联著名的教育家马卡连科曾经有这样一句话：“用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点”。尽可能创造条件，让其有展示和舒畅的机会，欢迎每个学生的微小的进步，是我在工作中摸索出来的又一秘诀。

一个人肯定有闪光点，如果暂时没有发现，那就要发掘或培养。平时老师们只奖励那些好学生，往往忽视了那些成绩不好的学生。 在我的班上，人人都有获得奖励的机会，只要你有进步，有特长，有一颗热爱班集体的心。我的奖励有时是一句表扬的话，有时是量化考核中的分数，有时是一个小小的练习本，有时是评星活动等等。让每一个学生都能神采飞扬，让每颗星星都闪光。

     三、课堂充满爱和乐

苏霍姆林斯基说:“有激情的课堂教学,能够使学生带着一种高涨的激动的情绪从事学习和思考,对面前的展示感到惊奇甚至震惊,学生在学习中感受到自己的智慧和力量,体验到创造的欢乐、为人的智慧和意志的伟大而感到骄傲。”这正是我们要营造良好课堂氛围的目的所在。如果在课堂教学中学生感到枯燥，参与互动差，往往是我们对课堂教学的情感投入不够。所以上课时，教师一定要保持快乐和激情的心态，用自身的热情去感染学生，进而激发调动学生对课堂学习的热情！在教师的这种情绪的带动下，学生就会不由自主的想起来，说起来，参与进来，爱上我们的课堂。

教师的爱心，是温暖学生心灵的阳光。播撒爱的阳光，学生心中希望的种子就会生根发芽，结出丰硕的果实。在我心中，始终坚守一份永恒的信念：爱是最好的教育，有爱心的老师才是最好的老师！而且，我也坚信我会在自己梦想的这片土地上收获更多的快乐和幸福。