比多少 教学设计

“比多少”教学设计

第一课时

南龙贵小学        教师：田新君

教学内容： 教科书第6～8页，书中练习题1-4题。

教材分析： 学习比多少，教材分三次活动进行。第一次活动是通过比较小兔和砖（一只小兔对一块砖，4只小兔正好对4块砖，小兔没有多余的，砖也没有剩余的）引出“同样多”概念。第二次活动是通过小猪和木头（把猪和木头一个一个地对起来，木头多1根）引出“多”、“少”的概念。第三次活动是通过对教材资源的观察，提出“还可以比什么”？让学生在生动的情境中进行比较，可以进行动物之间的比较，也可将桌上的水果与猪和兔进行比较，充分感知“同样多”、“多”和“少”。

 教学目标：

1．让学生在数一数、比一比、摆一摆的活动中，体验一些比较的方法。初步理解“同样多”、“多”、“少”的含义。

2．探究用一一对应的方法比较物体的多少，经历观察、操作、体验、交流等数学活动，初步学会从数学的角度去思考问题。

 3．初步培养学生的观察能力，语言表达能力，对学生进行互相帮助，乐于助人的思想品德教育。 教学重点： 引导学生用“一一对应”的方法比较物体的多少。 教学准备： 多媒体课件，学生的学具盒。

教学过程：   

一、创设情景，导入新课。

1、同学们，伸出我们的左手，再伸出我们的右手，请大家看一看，是左手的手指多，还是右手的手指多？还是一样多呢？你怎么知道的呢？ 同学们真聪明!今天我们就来学习——比多少。（板书课题）

 2、创设情景 同学们喜欢听故事吗？边请看大屏幕，边听故事。

看这是谁？这又是谁呢？把小动物的图片贴在黑板上。同学们看一看，他们在做什么呢？ 学生可能会说：小兔搬砖、小猪扛木头，他们在帮小兔盖房子等。 （渗透互相帮助的德育教育）数一数，有几只小兔？每只小兔搬了几块砖？

二、观察交流，探究新知

1．理解“同样多”。 就像一位小朋友说的那样，有4只小兔，1只小兔搬1块砖，你能摆出来，让大家一眼就看清楚吗？

学生活动。 学生尝试摆，拿出手中的学具盒，用三角表示小兔，用长方形表示砖。     对学生摆的过程中出现的问题，选有代表性方法的学生到黑板上用放大的教具摆一摆。 小朋友们评一评，你认为哪种摆法好？好在哪里？ 课件操作（1只小兔搬1块砖。边说边用小圆点把小兔和砖连起来），正好都对上，没有多余的，我们就说小兔的只数和砖的块数同样多。（板书：同样多）学生读。 你能边指图边用“同样多”说一说吗？ 同桌互说。 请同学们找一找，在图中还有同样多的事物了吗？

2．认识“多”、“少”。 我们会用一个对一个的方法比较小兔和砖的数量了。图中还可以比什么？ 学生可能会出现两种情况：一种是数量同样多的物体进行比较，另一种是数量不一样多的物体进行比较。 我们一起来比一比3只小猪和4根木头，你能用一个对一个的方法摆一摆，比一比吗？ 1只小猪对1根木头，小猪没有多余，而木头有多余，就是木头多，小猪少，我们就说木头的根数比小猪的只数多，小猪的只数比木头的根数少。（板书“多  少） 用不同的形式让学生说一说。 你能用谁比谁多、谁比谁少来说一说其他物体的比较吗？

三、巩固练习，强化认知

1．探索生活。 同学们，表现非常出色，找到了图中的数量关系。那在我们的周围，你还能发现那些同样多，还有多出与少出的事物呢？ 学生自由观察、交流、评价。

 2．在多的后面打对。

3． 在少的后面打对。

4．动手操作。 （1）听老师提要求摆一摆。 ①选不同的学具，摆一摆同样多。。 ②教师提出具体的图形和具体的数量摆出谁比谁少。（还能用别一种说法来说吗） ③小组练习。

5．动脑筋思考。

四、课堂总结，畅谈收获。 这节课学习了什么内容？你学会了什么？同学们真聪明，今天都学习到了知识，其实啊数学王国里还藏着很多奥秘呢，只要同学的认真学习，仔细观察，一定有更大的收获！

五、作业： 寻找生活中的数量关系。