西良厢小学如何提高小学生的审题能力

      西良厢小学如何提高小学生的审题能力

本次教研我校教师就如何提高小学生的审题能力展开讨论、研究。之前，对五年级学生进行了一次思维训练，从学生答题的情况看，不是很理想，有不少学生对一些较为简单的题目（稍微转一个弯即可）却无从下手。比如：今年小明5岁，爸爸35岁，爸爸的年龄是小明的年龄的几倍？明年爸爸的年龄是小明的几倍？有些同学可以算出今年爸爸的年龄是小明的年龄的7倍，但明年爸爸的年龄是小明的几倍就也以为是7倍了。由此感觉到学生对题目的审题能力和方法上存在问题，在小学数学教学中，很有必要加强对学生审题能力的培养、数学思想方法的渗透。现针对小学数学解决问题方面（特别是课外拓展）就如何培养学生的审题能力作一探讨。

审题过程就是要审清题目的情节内容和数量关系，知道该道题讲的是一件什么事情，事情的经过是怎样的，并能找出已知条件和要求的问题，使题目的条件、问题及其关系在学生头脑中建立起完整的印象，为正确分析数量关系和解答应用题创造良好的前提条件。

一、“读”

读，就是认真读题，初步了解题意。读题是了解题目内容的第一步，是培养审题能力的开始。要培养学生反复、仔细、边读边想的读题习惯。读题时要训练学生做到不添字、不漏字，不读错字，不读断句。培养学生独立读题来理解题意的习惯。比如：在一条长100米公路的两侧栽树，每隔10米栽一棵，一共栽（　）棵。“两侧”二字是本题的重点，有好多学生就因为这而导致错误，失分的比例较大。

二、“敲”

敲就是仔细推敲字、词、句，准确理解题意，语言文字是题中各种关系的纽带，也是解题的拦路虎。因此，审题教学要像语文教学一样，让学生理解应用题中每个字、词、句的意义，培养学生书面语言的阅读能力。

首先，对应用题表述中的数学术语有一个正确的理解。如：一个两位数，个位是7，十位上的数比7小，并且与7相邻，这个数是（　）。其中“相邻”二字部分学生不理解其有何用意。

其次，对应用题中揭示数量关系的关键句要反复推敲，理解它的真实含义，为正确解题铺平道路。如：跳绳比赛规定每人跳5分钟，王平共跳337下，张华平均每分钟比王平多跳12下，张华一共跳（　　）下。其实学生真正理解张华平均每分钟比王平多跳12下的话，就不难发现张华5分钟比王平多跳几下，对张华跳的次数就能迎刃而解了。

再一个就是学生对生活常识中的一些知识还缺乏认识与理解。如：小强今年11岁，小军今年17岁，当两人的年龄和是38岁时，小强（　）岁。对此题有的学生一下子分辨不出他们的年龄各增长几岁，这就要抓住“当两人的年龄和是38岁时”这个关键句，联系前后内容把这个简短的句子一步一步地补充完整，使之明朗化，即“小强增加几岁与小军增加几岁的和就是38岁”，还有一点：每人每年增加的岁数永远是一样的。就是“他们增加的岁数和就是[38-（11+17）]÷2”这样不难判断出小强增加几岁了。

三、“述”

述，就是复述题意，进入情境，用自己的话复述题意，能促进学生进一步分析清楚应用题的情节，使题目内容转化为鲜明的表象，让学生真正进入角色。复述题意能准确地反映出学生对题意的理解程度，也有利于培养学生的概括能力和数学语言的表达能力，从而提高审题能力。

四、“拟”

拟，就是模拟情景，展示数量关系，有些题目可通过指导学生列表、画图等方法模拟应用题的情景，使应用题的情节、数量关系直观全面地展示在学生面前，进而扫除理解题意的障碍。

1.列表。如“小强今年11岁，小军今年17岁，当两人的年龄和是38岁时，小强（　）岁。”审题时把条件和问题用表格表示出来，通过列表整理，题目中的条件、问题及其数量关系便一目了然，不至于搞错数量间的关系。

2.画图。如：“在一条长100米公路的两侧栽树，每隔10米栽一棵，一共栽（　）棵。”

依题意可画出线段图，这一点的突破也是审题的关键。

此外，在教给审题方法的基础上，教师要对学生进行严格的审题训练，以培养他们认真审题的习惯和提高审题的能力。

                                       2012年3月15日