勾股定理教学反思

勾股定理教学反思

新课程改革要求我们：将数学教学置身于学生自主探究与合作交流的数学活动中，将知识的获取与能力的培养置身于学生形式各异的探索经历中，关注学生探索过程中的情感体验，并发展实践能力及创新意识，为学生的终身学习及可持续发展奠定坚实的基础。

课前，我制好了教具，还准备了两道例题。一堂课的时间，我基本上按预设完成了教学内容。但本节课教学效果并不理想。具体表现是：整个教学过程，学生主动参与课堂讨论的积极性不高，结论都是在老师的引导下被动得出的。课堂上的问答也只是限于几个学生，对学生主体参与的教学理念理解得不透。虽然学生也能运用勾股定理去解决简单的数学问题，但在勾股定理的导入方面人为做作的痕迹较深，过程与方法、情感态度与价值观目标达成度不高。

课的开始，我问学生：你们相信外星人的存在吗？相信的同学请举手。在学生讨论的基础上，我讲了华罗庚曾建议将勾股定理的图形作为地球人与外星人联系工具的故事。同时出示勾股定理的图形，让学生猜想直角三角形三边之间的关系。然后利用正方形网格验证猜想的正确性，还利用教具在黑板上拼图，启发学生用面积法得出a²+b²=c²。在此基础上，板书勾股定理的内容，简述勾股定理名称的由来。

接着分析两道例题，一道是已知直角三角形两条直角边的长求斜边上的高的题目，老师进行示范解答；另一道题是应用题，求被风折断的大树原来的高度，难度不大，学生基本上能独立答出。

最后完成书后练习题，学生小结本节课所学内容，布置作业。