一次语文教研活动的感受

一次语文教研活动的感受

寺家庄镇 西龙贵小学 李海霞

前几天于永正老师给我们送来了两节观摩课，并就“简简单单教语文扎扎实实求发展”开展了一次教研活动。应该说，一上午的活动自己颇有感触的。

    首先，大的教学环境为年轻老师们的更快成长搭建了一个很好的平台。年长的于老师站在讲台上的那份自信与沉着使我对他的敬佩之情油然而生。在对学生没有任何了解的情况下，很好的完成了教学目标，其中渗透着读书写作方法的指导和落实，正确的价值判断的形成，而这种正确的价值判断不是老师在那里泛泛地说教，而是在教师的引导下，学生充分地走进文本，在不断地与文本对话的过程中，一步一步达成的。很好的体现了《语文课程标准》提出的语文学科的性质：工具性与人文性的统一。而且更注重对语言文字挖掘，感悟情感。自读是悟，交流是化，齐读则成了一种水到渠成的共鸣。

    其次，说起备课，我们最需要去做的恐怕就是自我的解读教材了，要让学生走进文本，那么教师首先要走进去，一遍一遍地读是一点也不为过的，适当的批注也不应仅仅是我们教给学生的一种方法，不妨自己也用用。在理解教材上多下功夫，不要急着去看教参，更不要把教参作为教学的唯一参照。之所以这一点印象如此深刻，是因为这正是自己所欠缺的。常常我们自己都是囫囵吞枣地把课文浏览一遍，然后迫不及待地去搬教参，太缺少一个内化的过程，又怎能去引领学生呢？备课中强调的两个意识，对我也很有启发：一是目标意识。在设计教案时，每一步的每一问都是有意图地去问，而不是信口开河，信马由缰。二是整体单元的意识。整体的把握本册的教学目标，本单元的训练重点，本课课文在本单元的位置，本课课文应该落实的训练点。居高临下地理解教材，把握教材，只有如此才能游刃有余地引领学生，而不是被动地由学生牵着，不小心离题千里不知如何牵回。所以如果课上的不成功一定不要急着去埋怨学生，自身是最重要的。

 再次，我们来看上课。这节课的精致之处应该在于教师环节过渡的不露痕迹，没有一句重复，自然地点到位上。听得出每一句话都是经过雕琢了的。

  最后,我想说的就是.真正的有效课堂,形式显得不那么重要了,不管是语文课必有的读写结合点,必有的组合朗读等等,重要的是因为这一节课的学习,学生得到了一个训练,悟到了一种方法.我想这也正是于老师所说的“简简单单教语文扎扎实实求发展”的意思吧!