五年级科学《相似与差异》教学设计
五年级科学《相似与差异》教学设计
南故邑小学 张连计
教学目标：
1、培养学生对事物观察的兴趣及团结协作的精神。
2、培养学生观察、分析、收集、整理数据的能力。
3、了解遗传与变异，学习数据整理，绘制条形统计图。
教学重点：
了解遗传与变异，观察人与人、动物与动物的相似与变异之处。
教学难点：
数据整理，绘制条形统计图。
教学时数：二课时
第一课时
教具准备：
1、小组分类统计图表两张（34面上图及左下方图）。
2、全班分类统计图表两张（34面上图及右下方图）。
教学方法：讨论法——小组观察法——归类统计法——课外延伸法
教学过程：
1、讨论法：启发学生寻找观察人物相似特征的方法。
（1）目标激趣：
这节课，我们来玩一个游戏，寻找自己的特征与同学有哪些相似之处？然后进行归类统计，看你能从中发现什么规律？
（2）质疑讨论：
你用哪些方法可以找出自己与同学的相似特征？
（五官、体形、举止、言谈……）
你从哪些方面去观察寻找自己与同学的相似特征？
（看照片、照镜子、相互看……）
为缩小观察范围，请看书33和34面，书中要我们着重观察人物哪几个方面的特征？
（舌、额头、耳垂、手指）
2、小组观察法：将自己这四个方面的特征与同学进行比较、记录。
（1）发表格：每人两张（34面上图及左下方图）。
（2）分小组：六人一组。
（3）观 察：组内人员相互观察，统计，完成下发的两张统计表格。
3、归类统计法：引导学生从中发现规律，世界上没有两个完全一模一样的人。
（1）出示全班分类统计图：四个方面逐一用打钩方式进行统计。
（2）出示全班坐标统计图：按A、B、C、D四类用柱状图表示。
（3）学生讨论：从统计图中，你发现什么规律？
4、课外延伸法：
（1）个人课外观察作业：
观察自己与家人在舌、额头、耳垂、手指4个方面的特征，并填入33面的表格中。
(2）小组课外观察作业选题：
花丛中飞舞的蝴蝶，它们的颜色、形态都一样吗？
我们学校种植的蝴蝶花，它们的花瓣、色彩、形状一样吗？
我们爱吃的玉米，颗粒的颜色都一样吗？
搜集某类动物或植物的下一代与其自身相比，有哪些相似的地方？
第二课时
教学准备：鸡冠的图片、记录卡、大蒜瓣（或豌豆）
教学过程：
1.交流课外观察。
（1）、我们爱吃的玉米，颗粒的颜色都一样吗？
（2）花丛中蝴蝶的颜色、形态都一样吗？
2. 观察鸡冠的差异。
（1）出示各种鸡冠图片。
（2）观察。
（3）交流。
观察鸡冠的颜色、形状都一样吗？各有什么特点？
其他生物不同个体之间是否也存在这样的差异？
2. 研究大蒜瓣个体之间的存在的差异。
（1）展示书上研究方案
（2）小组讨论制订研究方案。
（3）小组研究。
（4）小组之间交流研究结果。
学生自由的将自己组的研究成果展示给其他人看。
3.讲解：变异。
（1）讲解：变异。
（2）学生举例：有关生物变异现象的实例。
4.统计全班各组中大蒜瓣的数量，并制成统计图，分析它的变异。
（1）统计全班各组中大蒜瓣的数量。
（2）学生画统计图
（3）看图分析：
每组的各个大蒜瓣的数量是否一样？有什么规律？
对大蒜瓣的数量多少的规律作何解释？
5. 课外拓展。
分析变异现象的利弊。
板书设计：
8. 相似于差异
体形
举止
音容笑貌
繁殖 ——基因
课后练习题
填空：
1、世界上（ ）长得一模一样的人。
2、除了人以外，其他动物或植物的不同个体之间也存在着（ ）和（ ）的现象。
3、我们把人、其他动物或植物所拥有的与各自父母一代（ ）的现象，称为（ ）。
4、同种生物的不同个体在（ ）和（ ）特征上存在（ ）的现象，叫做（ ）。
5、生物在形态和生理上的特性是由（ ）控制的。
6、（ ）是由父母传递给我们的，（ ）能决定我们身体的各个部分如何生长。
7、通过（ ），基因由生物的上一代传递给下一代。“种瓜得瓜，种豆得豆。”是指亲子间的（ ）现象。“一母生九子，九子各不同”是指个体之间的（ ）现象
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