北故邑小学语文阅读训练的复习策略

语文阅读训练的复习策略 ——北故邑小学语文教研组 期末的阅读复习是对学生阅读能力的综合提升，能够更好地培养学生的语文素养。那么在语文教学中如何指导学生进行有效的复习呢？我校语文教研组通过研讨认为复习阶段可以采用以下策略与方法： 一、课内阅读的复习策略与方法 1、落实背诵和默写。把课本中要求背诵和默写的段落交给学生，让他们自我检查、相互检查，选择易错字、重点词语或中心词句进行按原文填空的练习。 2、根据单元重点把典型的课例再温习一遍，特别是要求背诵的课文，我们要做到完全学透、吃透。如字词的理解、段落的分层、段落大意的归纳、结构的掌握、中心思想的领会等，都是复习的重点。 3、以课文为主，一是通过复习，对字词句的掌握，对课文的熟记，让学生做到温故而知新；二是通过复习，把方法转化为比较熟练的技能。 二、课外阅读的复习策略与方法 1、阅读能力的培养落实于平时的教学积累中，小学生的阅读包括课内和课外阅读，课内阅读即语文阅读教学，它是培养阅读能力的主要途径。但是单单重视阅读教学还是远远不够的，那样的话学生所得的知识无疑是偏狭的，要想提高阅读能力，还必须扩大课外阅读量，如古诗、歇后语、成语等。 2、复习时进行简要归纳（1）关于古诗词的诵读，要善于帮助归类。（2）根据单元重点选择典型材料------导中有练，练中有导为了配合单元的阅读重点，巩固并提升学生的阅读能力，我们有意识地选择了较为典型的阅读材料。 3、鼓励自主复习，形成复习能力 （1）从自主复习中引导感知方法让学生选择自己最感兴趣的课文或短文，读一读、想一想，引导学生通过认真读书思考，梳理学习的过程，从中感知整体把握课文内容和思想的方法。（2）从自主交流中引导领会方法学生通过自主复习，对概括主要内容和从内容体会文章思想的方法已有初步了解。（3）从自主练习中引导运用方法语文是实践性很强的课程，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用规律，方可形成能力。 2011年6月14日