用责任与爱心托起迟升的太阳

用责任与爱心托起迟升的太阳

鹿泉市大河镇曲寨中学     韩会    82291911

     世上有很多东西，给予他人时，往往是越分越少，而有一样东西却是越分越多。您也许会惊奇地问：“那是什么呢？”我将毫不迟疑的回答您：“那就是爱！”爱，不是索取，不是等价交换，而是付出，是给予，是自我牺牲。“孩子爱我，我爱他。”教师只有热爱孩子，才能去精心地培养孩子，只有爱得深，才能更认真、更耐心、更细心地对待每个学生。

    教育家捷尔任斯基说。作为教师，我爱每一个学生，尤其对后进生，我更倾注了大量的心血。对于后进生往往让我想起精妙绝伦的根雕艺术品。一个烂树根人们往往厌弃它、瞧不起它、是一件废品。放在家里还占地方，。雕塑家无意中发现了这个烂树根，如获至宝。喜爱它、关心它、发掘它的潜力，把它变成了一件有价值的东西了。我们的育人工作不正是如此吗？任何学生的本质都是可以教育、培养、转化、雕塑的，学生某方面的差是表面的、暂时的、相对的。

在传统观念中，我们常把后进生当成“差生”“坏学生”，遭人讨厌。长期对其冷嘲热讽，严重伤害了他们的人格和自尊心。实际上这些学生同其他学生一样，也具有强烈的自尊心，当其受到心理伤害后，往往产生抵触情绪和畸形表现：有的存在对立情绪不听管教；有的产生自卑心理，消极沉闷；有的故意违纪报复等，出现这些现象的根本原因在于缺乏爱的温暖，使其心灵蒙受创伤，压抑了他们的正常成长。而爱是教育的上帝，她可感化一切。俗话说：精诚所至、金石为开，更何况是一颗颗纯洁无暇的童心呢？所以我们必须对他们倾注爱心、尊重他们的人格，用足够的耐性去容纳他们，正确引导，使其步入正常的成长轨道.。

    我班学生高雨凯，学习懒惰，上课不听讲，自习课上管不住自己，脾气比较犟，为口舌而打架时有发生，抽烟，顶嘴他都干过，于是，我决定用真诚来接近他、感化他。接下来，我有意识地关心他的学习和生活，问寒问暖。一次，他精神不振地伏在桌上，我走过去询问，得知他肚子疼得厉害，刚好他父母又联系不上，我让他到办公室休息，倒了杯热水给她喝，并陪他到校医务室检查……这一切他看在眼里，记在心里。在第二天的日记上，她把我说成是“见过的老师中最好的一个”。就这样，我的真诚感动了他，他变得喜欢与我接近了，言语、行为变得规范了。于是，我不失时机地教育他做一个文明守纪的中学生，委任他做体育科代表，他欣然应允。从此，一个崭新的他展现在了同学和老师面前。多一些关怀，少一点责难，将更容易赢得学生对老师的感情。亲其师"就会"信其道"，他们会感到老师是爱他的，真心帮助他的，是为了他好，自己不能让老师失望。一旦意识到这一点，他们自然会认真完成老师提出的各项要求。                                                                   

我班学生 霍伟宽，性格内向，写字潦草,动作缓慢，缺乏学习的兴趣，遇事很少跟家长和老师沟通，喜欢独处，曾为学习有过自杀的念头，因此在师生中被成为“不敢惹”。一日我接到“阅读与鉴赏作文大赛”的通知，我在班级做了宣传后，一星期后陆续有同学交稿，三周后，在审理作文中一篇别致的文章映入我的眼帘，写的是晚自习回宿舍后舍友的欢声笑语，采用对话式描写，其幽默搞笑程度不亚于周星驰，再看作者竟写着霍伟宽的大名，我开始揉自己的眼睛，再一次审理作文，仍觉的其乐熔熔，我想这是帮助他的最好时机，于是我对他进行鼓励，指出需改进的地方，要求再做修改，很快他给我修改稿。而在接下来的抄写上，他却再受打击，因为他的字很难看，只能找同学帮忙抄写，可同学竟不愿帮忙，他是求了这个，求那个，总之，他是多处碰壁，几尽心灰意冷，当我了解情况后，我再次鼓励他自己练字，成就梦想，于是他挤一切课余时间,马不停蹄的练字，终于在交稿日期完成了自己手抄作文，从那以后，他写字总是工工整整，再也不随便勾画了，初二第二学期，期末考场作文他竟考了班级第五名。十月中旬阅读鉴赏杂志社，邮来荣誉证书，只有他一人获得了一等奖。

     我班学生付文彦，由于个子比较低，在加上爱耍小孩子脾气，又十分爱哭，这样她在同龄的班里总是显得格格不入，因而任性的她总喜欢独处。而且因为家庭状况不好，学习成绩不理想，更加显得孤单。第一次的日记，我改的字、词比她的原文还多，语句当然更谈不上通顺了。我想适应环境，增加信心是她面临的第一问题，所以我总在不经意之间给她一个鼓励的目光。一次朗读我发现她的声音很美，而且很有激情，我想这是改变她的一个好时机，于是我就大胆的表扬了她，并让学生为她鼓掌。她从教师的肯定中和学生的热情掌声中受到了鼓舞。我从她的眼神中也看到了那久违的自信。而后我发现她开始主动举手回答老师的问题， 积极的投入到小组的热烈讨论中。在多次争论中，她的看法被肯定。在自我价值实现中，在自我满足中，她越来越喜欢学习。在别人的称赞中她变的开朗、懂事、勤奋，乐于助人，成功的快乐能成为巨大的推动力，推动着同学付文彦继续向前，不断尝试着去获取新的成功。我还随时随地的注意她，有困难时及时搀扶，促使她巩固已有的收获。通过这些，让她看到自身的优点，引导她意识到"我能行"，重新鼓起自信的风帆。有的后进生后进是因为思维慢，接受新事物的能力差，老师需要多给机会，多辅导他，多讲解几遍，后进生记牢了，理解了，也进步了。自信也找到了。

我班学生张江南，喜欢打架 ，一句话不合就会与来开战。认为自己反正学不好了，就产生"破罐子破摔"的心理。上课捣乱，下课欺负弱小同学。值日工作不做，果皮纸屑随地乱扔，且一天天地变本加厉，害得同学都不愿意与他同桌。我苦口婆心反复劝导，无济于事。后来有一次，我发现他主动帮班级借还图书，就在班上大力表扬，鼓励他继续为班级做好事。他听了十分感动，竟把借还图书的任务给包了。我注意及时表扬，并提出更高的要求："张江南同学，感谢你在这一月中为班级借还图书，说明你是一个热心，充满爱心的好孩子；你能一月如一日，又说明你有毅力。老师相信，你在学业上也能把这么多优点表现出来的，对吗?"以此来激发他的进取心。从此他在劳动上积极，做作业也认真多了。一些科目的成绩有了明显的提高，行为习惯也改正了很多。后进生因为屡教屡犯，常常导致老师的恼怒，父母的责怪，同学的嘲笑，可能自己都不信任自己了。老师就要积极寻找其身上的"闪光点"，因势利导，给予更多的鼓励和赞美。关心只能启动转变，而要让要求进步成为后进生的内在需求，变"要我提高"为"我要提高"，就还需老师的信任和尊重。

当然，“冰冻三尺，非一日之寒”，我觉得学生的后进不是一天造成的，因此，转变后进生的工作也不是一朝一夕的事。考试分数的起落，名次的前进与退步，思想行动反复是正常的事，这是进步中的曲折，绝不是徒劳无功。因此，在教育后进生时我们要本着循序渐进的原则，不仅要给后进学生帮助，而且要给时间。

    总之，对一个好老师而言，只有了解每个孩子的特点，才能引导他们成为有个性、有志向、有智慧的人。对于后进生，只有我们倾注更多的爱心，以尊重、赏识唤起他们的进取心，以真诚、宽容激发他们的上进心，努力消除他们的心理障碍，引导他们力争上游、健康成长。人们常说，没有梦想的人生是乏味的，没有创造的生活是平庸的。教师职业也有其苦，有其乐。让我们身在校园，心怀天下吧！以人类灵魂工程师的身份，以人民教师的名义，默默耕耘，让每一个迟升太阳也能光茫万丈。