浅谈小学英语单词教学

浅谈小学英语单词教学

   鹿泉市 大河镇 曲寨小学   牛文博

众所周知，小学生学英语，词汇是一大难关，因为小学生很容易将汉语拼音和英语字母混淆。如何有效地教授小学英语词汇，继而激发和保持学生学习英语的兴趣，是每位英语教师必须思考的问题。我就自己的教学经验积累了几种单词的教学方法，并取得了较好的教学效果。
一、直观教学法
    直观教学法主要是通过实物、图片、手势、动作、表情等使学生建立形象思维，可大大提高记忆效果，这也是最常用的一种教学手段。

1、图片演示

这是最普通的一种方法。上课时老师可一边呈现物品一边将单词读出、教授单词这样图文并茂，学生心眼合一，认知更加简单，更加难忘。而且，这些图基本上都是卡通的，符合小学生的认知心理。比如：（新版）冀教版三年级学习动物园、和农场里的动物这两个单元时，出示相应的图片，鲜亮的色彩，可爱的卡通图画一下子就吸引了学生的注意力。充分调动了学生学习的积极性。课后还可以把这些图片贴到墙上，学生们天天看天天记，单词自然就记住了。

2、动作演示法

对于那些不便于通过图片来进行教学的词汇，如：英语中有许多动词，教师可通过手势、动作、表情，使学生易于领会。（如：sing 、run、jump、swim等，）教师可以边做动作边说出英语单词。也可以带领同学们一起做动作，边读单词边做动作。让学生们玩中学，学中玩。

3、实物演示

英语课和其他课相比最大的特点就是把实物带进课堂，把生活中的许多东西经过精心准备搬进课堂，使学生觉得这不是正襟为坐的课堂，为营造轻松愉快的课堂氛围打下了伏笔。

  比如学习四年级衣服这一个单元，上课时我指着自己的shoes和coat说：“Look, my shoes are red ,My coat is black.” 这样学生明白了我的意思后，我指着那位学生的shoes和coat引导学生和我一起说.学生学会单词后，让学生们说一说自己的衣服是什么颜色的，再说一说其他学生的衣服是什么颜色的。这样的实物很直观。

但运用直观教学法不能简单地理解为使用图片和实物，教师应根据需要适当地选择。

二、游戏教学法
    游戏永远是学生最钟爱的学习活动。把枯燥的单词学习溶入到游戏中，会收到事半功倍的效果。并有助于学生有效地学习单词，符合小学生活泼好动的年龄特点。游戏,既可以让学生在轻松的气氛中把握并运用新词汇，又可培养他们对学习英语的爱好。教师应充分利用学生这一特点,努力在英语课堂上为学生创造说和做的机会, 使他们处于学习的主人地位。把竞争机制引入课堂, 把游戏搬进课堂, 不仅拉近了师生间的距离, 而且能使学生整个身心处于积极主动的学习状态。词汇教学中常用的游戏方法有“找朋友”,“猜测游戏”、“单词接龙”等。游戏、竞赛可用于词汇教学的各个环节,但教师要注意合理控制时间, 且要避免只追求趣味而忽略效果。

三、儿歌提趣法
    兴趣永远是最好的老师，苏霍姆林斯基说过：“所有的智力活动都要依赖于兴趣。”儿歌具有趣味性强、节奏清晰和朗朗上口等特点。如果教师能在教学中根据教学内容、学生的水平以及学生的喜好等，选取或创作儿歌或小诗来帮助学生巩固所学的单词，学生就能很轻松地记住这些单词。这不失为一种提趣的好方法，在我的教学中，除了把书上的歌曲教给学生外，我还根据单词、词组编一些顺口、好说的句子、小诗等，有助于学生记忆单词。  
四、渗透语音学习法
     音、形、义是词汇的三要素，语音学习能帮助学生学习和巩固单词。音和形的教学历来受到重视, 无论英语教学采取何种方法和路子, 对此都不能忽视。在词汇的音和形的教学中, 要注意音和形的统一与结合, 通过一定的教学方法, 使学生既能见形而知音, 又能因音而记形。为了让学生学会单词，并科学准确地去记住所学单词，在高年级教授单词的过程中我都会渗透音标，并进行大量的发音练习，学生掌握音标和领悟发音要领后，可以先根据单词表中的音标自学单词，然后再由老师进行教学，这样就大大增强了学生的记忆力，也避免了以往学生爱用汉字代替读音记忆的不良习惯的发生，培养了学生的能力，让学生真正学会单词！
    总之，教学有法，教无定法。一个成功的小学英语教师只有按照英语课程标准的要求，明确小学英语词汇教学的任务在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣。不断地发现、寻找新鲜的教学方法。尤其是单词教学。才能使学生对单词善学、会学。学而忘我，乐此不疲。使英语学习形成一个良性循环。