《迷彩服》教学设计

《迷彩服》教学设计

人教版  三年级下册第六课   美术

鹿泉市上寨乡南寨小学   冯文佳

教学目标:

1、通过观察，充分展开想象，用学过的各种手法（如绘画、拼贴等）将收集到的材料为动物们穿上绚丽的迷彩服。

2、通过学习，培养学生的观察力，想象力，实践能力和语言表达能力。

3、增强保护动物意识。

教学重点: 如何用学到的各种手法将收集到的材料为动物穿上绚丽的迷彩服。

教学难点: 如何为动物们穿上绚丽的迷彩服。

教学准备：

1、让学生画自己喜欢的动物外形，可以运用不同的绘画工具，如油画棒、水彩笔等。

    2、寻找生活中漂亮的花纹和图案。

教学课时：一课时

教学过程：

一、组织教学，情景导入：（出示丛林中的解放军战士隐蔽的图片）同学们，有位解放军战士正在执行一项野外的作战任务。（出示课件）在这张图片上你看到了那个战士了吗？　　　

生：看到了，但是看得不是很清楚。　 　　

师：谁能说说我们为什么看得不太清楚呢？

生：因为他们穿的衣服和那些树的颜色，以及周围的环境相近，所以不容易看清。　

师：那么，同学们知道这样的服装叫什么吗?

生：迷彩服。

师：通过图片，同学们想一想，战士们穿上迷彩服有什么好处吗?（学生回答）

小结：迷彩服是一种利用不同的色块组成的，像绿、茶、黑、棕等颜色跟我们自然界中的颜色非常相似，从而使士兵很容易隐藏，不易被敌人发现，起到了隐蔽、保护的作用。今天我们就来一起学习——迷彩服（书写课题）

（设计意图：让学生观察迷彩服是从他们喜闻乐见的事物中选择素材，以便对事物产生强烈感情，引导学生对事物进行有目的、有计划、有顺序地观察，把无意注意转化为有意注意，帮助学生逐步进行美术创作素材的积累和观察习惯的养成。）

二、发展阶段

1、欣赏生活中动物的图片。

过渡：其实不仅人类能设计迷彩服来保护自己，在动物世界里，许多动物为了保护自己，身上也有跟周围环境接近的图案、色彩就像一件件迷彩服。瞧，（出示课件）它们的迷彩服多有意思啊！

师：（出示豹的照片）观察一下花豹的迷彩服上有什么样的花纹？学生回答。

师：对，这些花纹是点状的。（板书：点）你们还知道哪些动物身上也有点状的花纹吗？（学生说几种生活中认识的动物。）

师：(出示图片)观察一下孔雀，它身上的点有什么不一样的地方吗？（教师指导观察分析点的色彩、大小、排列特点。）

师：让我们再来看下一个。（课件图片—老虎）。它身上的花纹是什么样子的？在学生回答的基础上教师小结。

师：我们把这些条纹状的图案叫线。（板书：线）观察一下，老虎身上的条纹的粗细、色彩、排列。（大家想一想你认识的哪种动物身上的花纹是线状的？）

师：在动物中，有许多动物身上有大块大块的颜色，你们看（出现图片——鹰）它身上只有大块的白色和棕色，我们把这种图案叫面状图案。（板书：面）生活中有许多小动物身上都有大块的颜色，颜色形状也不同。

师：看了这么多的动物，你觉得它们的迷彩服漂亮吗？它们身上的花纹主要有哪几种呢？

学生口答基础上教师小结：主要有点状、线状、面状的花纹。但动物朋友们的迷彩服除了使自己变得漂亮外，还有一个很重要的作用，就是也一样可以保护它们，使它们远离敌人的伤害。

2、有目的欣赏其他动物身上的图案，色彩搭配来提高美感，增加丰富的素材。

师：今天，动物王国里正在举办动物时装比赛，要求所有参加联欢会的动物朋友们都要穿上一件新颖，别致的迷彩服。瞧，（出示课件）第一批动物朋友们来了。它们是梅花鹿、蝴蝶、斑点狗。没错。这些动物的迷彩服都是以“点”为主组成的。

第二批动物朋友们也来了（出示课件）：斑马，热带鱼，花猫，蜥蜴。以线条为主

第三批动物：奶牛、长颈鹿、花豹。以面状为主。其中“点、线、面”结合进行装饰的动物：海鱼、蝴蝶。

师：细心的同学可能会想到，还有很多动物朋友没有漂亮的迷彩服，那就让我们帮它们设计制作迷彩服吧!

3、发散思维和探究学习。

（1）、欣赏作品。师：老师这里有些作品发给大家，你们通过摸一摸，看一看的方式，讨论一下，这些作品是如何表现的？用了哪些材料？你能找出动物身上哪些是由点、线、面组成的。

（学生自由交流说一说：如用到了粘贴法，还有的用蜡笔直接图色等。）

（2）、欣赏课本上的作品（分别从点、线、面说）

（3）、老师示范：刚才这些作品，同学们观察的非常仔细，讲的也非常好。老师这里还有一种特别的方法。请同学们看一看。先将一张纸对折，一半涂上你喜欢的几种颜色，注意色彩的搭配，另一半画出动物的外形，然后用剪刀或小刀把动物的外形剪或刻下来。最后把纸合上，这样就给动物穿上了一件漂亮的迷彩服。

师：老师还帮动物们设计了几套迷彩服。（讲解为什么这样设计）蝴蝶生活在花丛中，所以老师帮它设计了花花绿绿、颜色丰富的迷彩服；大象生活在森林里，所以帮它设计了主色调为绿色的迷彩服……

（4）组织学生讨论：你准备为哪些动物设计迷彩服，准备怎样设计。

（预设）生：直接画、用毛线绕、用老师刚讲的方法，用树叶贴……

（设计意图：通过展示范画——学生分组进行研究这系列环节的活动，使学生的主体作用得到了充分发挥，为下一步学生制作开阔了创新思路，激发学生探索、创新的欲望，培养学生的发散性思维，想象能力得到了提高。）

 三、动手制作，亲身尝试。

教师让学生拿出事先画好的动物图形。再结合前面所认知到的知识再选择自己喜欢的绘画法或拼贴法进行制作，想想应先做什么再做什么。下面就用你们的小巧手，集中创意，发挥想象。为你们喜欢的动物设计一件漂亮的迷衣服吧！(只要大胆发挥我们的想象力和创造力，是可以创造出很美的服装的。)学生动手操作的过程中，教师一边巡视一边指导学生或发现有创造性的作品给予肯定与鼓励。

四、展评作品，交流总结。

教师出示一副动物们联欢会的场地，让学生把各自的作品贴在上面。

（1）自我评价。先让学生介绍自己的作品。（如作品的特点，自己认为最成功的地方是哪里等。）

（2）学生互评。教师拿出心形图案，请同学以收藏家的角色从同学们的作品中挑选出自己喜欢或满意的作品贴上记号，并说出收藏的原因。（教师启发学生从作品的想象力，色彩的搭配，材料的选择等多方位进行他评，说出自己的真实感受。

（3）“我有话要说”—让学生走到黑板前，流动观赏学生作品。观赏时如果你有想法或建议时，可以跟老师说也可以跟你身边的同学交流，还可以为作品的小艺术家送上一句鼓励的话。

（设计意图：学生用兴奋的语气交流着自己的想法，课堂气氛极其活跃，学生在活动中体验着评价的乐趣）

五、课外延伸，拓展思路。

同学们，迷彩服还有更多的作用呢。它现在已经被运用到我们的生活当中。瞧，（出示课件—迷彩床、衬衫、手提包等）这些生活用品也都穿上了迷彩服。很有意思吧！课下同学们想一想，互相交流，迷彩服的图案还可以用在什么地方？

课后反思：

首先以谈话的方式让学生通过观察分析，学习了“迷彩服”这个知识点，使学生明白迷彩服与环境的关系，然后根据小学生的思维直观形象的心理特点，让学生欣赏大量的各种动物的图片，通过分类观察，巧妙地把美术基本表现手段“点、线、面”的实际应用教给学生，使学生清楚明了各种美术表现手法。在此基础上，让学生把刚才学到的美术知识进行实际应用，巩固了刚才学到的知识，并得到实际应用。

在教学中运用各种教学手段，激发了学生对美术的兴趣，让学生在“观察发现、讨论操作”中增长知识，掌握基本的制作和装饰美化技能，同时让学生在观察中学会联想，充分表现出自己最感兴趣的动物，培养了学生的动脑动口以及动手操作的能力。

给学生观察不同表现手法的作品，让学生通过观察触摸，开拓了学生的视野，加深了学生对迷彩服制作的理解，并且让学生去思考其他的制作方法。在学生作业操作部分，比赛谁的设计有特色，色彩艳丽，提出了作业要求，使学生很快融入学习情境，制作材料也非常丰富，为学生创作出形象各异的作品提供了条件。在每一个评价环节，教师都引导学生从美术表现手段以及色彩运用上进行评价。课后拓展教师展示了其它制作方法，让学生自己课后探索制作，运用动物的斑纹美化生活，为学生留下了发展的空间，将学生探索创作的兴趣延伸到了课后。

教学下来也存在某些不足，在活动过程中教师说的比较多，学生自主活动比较少。在某些环节中，对于一些学生回答不尽人意的地方，过于着急交代答案，而不是让学生通过思考讨论，自己寻找问题的答案，找到解决问题的方法。在学生动手操作中，老师说的最多的是催促学生迅速完成作业，而对于如何迅速完成，如何用各种材料表现出迷彩服的特点，如何运用美术表现手段和色彩表现出各种动物各具特色的迷彩服，如何表现出美感，缺乏引导。我们小学的美术教育目的不是培养画家，更重要的是培养提高学生对美的感受能力，表现能力，培养学生个性与创新精神，训练学生思维的灵活性、变通性、发散性，发展综合实践能力，从而探究、发现、创造性的解决问题。我们要充分利用美术活动的特殊性唤醒学生对生活中美的感受能力，引导学生用基础的艺术形式表现自己的内心的情感世界，提高审美能力。