《小行为、大环境》教学设计

《小行为、大环境》教学设计

（上庄镇小李庄小学 李强）

教材分析：

本课是第三单元有趣的生态系统的最后一课，学生通过前两课的学习，对生态系统的组成及其成员之间的相互作用有了初步的认识，在此基础上，本课将进一步帮助学生认识人与环境的关系，意识到人平时的一些小行为，一些看似平常的决定对其周围的生态环境有着怎样的重大影响，从而培养学生的环境意识，使学生在平时的生活中养成保护生态环境的良好习惯，树立可持续发展意识。

教学目标：

1、能将人类对生态系统影响的行为惟妙惟肖地表演出来

2、能正确分析人类保护和破坏生态平衡的行为，并能对自己的分析说出理由

3、能提出3条以上具体保护周围生态平衡的措施

材料准备：

各小组准备情景剧的道具

教学重点：

1、能正确分析人类保护和破坏生态平衡的行为，并能对自己的分析说出理由

2、能提出3条以上具体保护周围生态平衡的措施

教学课时：

一课时

活动过程:

一、活动导入：

学生生活规律小调查。

师：调查学生近几天中一天的生活

提问：你能告诉大家最近几天中的某一天的具体生活情况吗？      

生：交流汇报

师：组织讨论：你的这些小行为会对环境产生什么影响？

生：交流汇报

师：小结：每天，我们都要作出许多决定，例如早餐吃什么，上学穿什么，几点开始锻炼等等。也许我们没有意识到，这些看似平常的决定和行为实际会影响我们的生活。

二、学习活动：

1、环境情景剧的表演分析

（1）师：出示四个情景剧，组织学生以组阅读情景剧。

情景剧一：正在把废油倒入下水道，邻居阻止，并告诉你下水道会直接通向河流中，你将怎样做？

情景剧二：家中的植物被蚜虫侵害，妈妈说要买杀虫剂来消灭蚜虫，你将怎么做？

情景剧三：用石头打鸟，有时会打中，使小鸟死亡，朋友阻止，因为与巢中的幼鸟饿死，你将怎么做？

情景剧四：经过一片树林，朋友随手揭下一块树皮，你怎么做？

生：简单交流对四个情景剧的看法。

（2）组织学生以组选择主题及情景并进行预演。

师：参与学生活动，帮助学生分工、进行角色指导。（强调：表演必须是自己身边的小事，突出小字。）

生：表演活动：

情景剧一：正在把废油倒入下水道，邻居阻止，并告诉你下水道会直接通向河流中，你将怎样做？

A． 表演。个别小组表演。

B． 判断。全班同学提出自己的看法。

C． 分析原因。找到正确的处理方法。

D． 评价。

情景剧二：家中的植物被蚜虫侵害，妈妈说要买杀虫剂来消灭蚜虫，你将怎么做？

A． 表演。个别小组表演。

B． 判断。全班同学提出自己的看法。

C． 分析原因。找到正确的处理方法。

D． 评价。并表明态度

情景剧三：用石头打鸟，有时会打中，使小鸟死亡，朋友阻止，因为与巢中的幼鸟饿死，你将怎么做？

A． 表演。个别小组表演。

B． 判断。全班同学提出自己的看法。

C． 分析原因。找到正确的处理方法。

D． 评价。并表明态度

   情景剧四：经过一片树林，朋友随手揭下一块树皮，你怎么做

A． 表演。个别小组表演。

B． 判断。全班同学提出自己的看法。

C． 分析原因。找到正确的处理方法。

D． 评价。并表明态度

情景剧五：星期天停电，只有一盆水，爸爸性用来洗脸，也也行冲厕所，妈妈姓拖地，小明想玩水枪。

师：组织反思讨论：一些看似不起眼的决定，一些看似无关紧要的小行为是如何影响我们的？你打算今后怎样做？

生：开展交流。师提示生从破坏水，大气森林，土壤等方面来想。

师：小结。原来小行为实际并不小，每个人的小行为都决定着大环境。

2、阅读科学在线《生物圈2号》

生：阅读课文

师：提问：这个故事告诉了我们什么？

生：汇报交流：

师：这些行为对生态系统的平衡会造成什么影响？如引导学生从疾病，沙尘暴，舟曲泥石流，白洋淀死鱼事件，云南贵州的旱灾，南方的雪灾等身边的事实来思考，这样能充分教育学生。

生：交流。今后采取行动保护我们周围的生态系统，向人们提出自己的建议。如不浪费纸，多植树，短途多骑自行车，不使用一次性筷子，不乱扔电池，不玩水仗等小的行为来说。

三、归纳小结：

地球才是人类及其他生物圈的唯一家园，保护地球就是保护人类自己。

四、课外作业：

   设计环境保护的标语，如不要让地球上最后一滴水成为人们的眼泪，垃圾近距离投篮。

 板书设计：
　　　　　　　　　　　第十二课 小行为大环境
   行为影响环境：
　　　（1）节约用水，使水不受到污染。
　　　（2）废弃物对生态环境有致命危害。
　　　（3）农药和汽车尾气污染大气。