落实《弟子规》争做好孩子（教学随笔）

落实《弟子规》争做好孩子

五六街小学  李云花

随着国家独生子女政策的实施，学校教育也逐步陷入困境，老师们越来越觉得现在的孩子真是太难教！家长对孩子可谓是娇生惯养，溺爱有加，致使孩子们衣来伸手，饭来张口，进而无责任，无担当。你言重了，说你伤害了孩子自尊，偶尔身不由己，又怪你犯了体罚学生的错误，而教师的良知却又希望每个孩子都学到更多的知识。其实，每个家长又何尝不是如此呢？可他们为此又做了些什么呢？请听听这些家长的话：“老师，你可要好好管管我家孩子，他一放学就玩手机，说什么也不听，真是急死我了！”请你来评一评，如此简单的道理手机没收不就得啦。你说这不是溺爱又是什么？还有：“老师，你帮我说说我家儿子吧，他整天鼓捣他那些玩具，家里都成灾了，满屋都是，简直下不去脚！”试问：他是如何拥有这么多玩具的？你不买不就解决了。大家说说这不是溺爱又是什么？再听听：“老师，请你每天把作业都发到群里吧！”看看，家长包办代替，巴不得让老师也包办代替。如此这般，我们的孩子怎么会有责任心，又怎么会好教？作为一线的教师们真是有说不尽的酸甜苦辣。

为了摆脱这些困扰，我们三、四年级教研组在组长王丽娟的带领下，深入思考，积极探讨，终于找到了一套行之有效的教育方法：要想教得好，德行教育是关键。也就是在班级开展“落实《弟子规》 争做好孩子”活动。这项活动既迎合了家长心理，又符合儿童的心理成长规律，所以得到了家长的认可和配合，具体步骤如下：

第一阶段：教师带领学生学习《弟子规》、 讲解《弟子规》。结合日常生活实际帮助学生理解《弟子规》每句话的深刻内涵，例如“列典籍，有定处，读看毕，还原处”。不仅书本摆放整齐，有固定位置，看完后放回原处，其他任何东西也应如此。比如写完作业应立时整理好书包，就不会出现作业忘带的现象等等，从而养成良好的生活习惯。

第二阶段：对照《弟子规》，反躬自省。这一阶段是学生对《弟子规》深化理解的过程，要求学生每天围绕《弟子规》进行写日记，针对其中的某一条，举例说明自己是做得好还是做得不好，好的继续发扬，不好的努力改正，可以说这是一个内化提升的过程，使学生不断地亲近圣贤，是非分明，言谈举止，循规蹈矩。

第三阶段：落实《弟子规》争做好孩子。学习的目的是为了实行，所以在前两个阶段的基础上，在班级开展了落实《弟子规》争做好孩子的活动。活动内容是两份表格，家庭一份，学校一份，每一份都经过访谈调查设有不同的评选事项。大致分三项内容：孝亲尊师、生活习惯和学习习惯。如家庭的一份设有有早晚问安、不顶撞父母、不玩手机、不玩电脑、不挑食、放学先写作业等等，要求家长根据孩子在家的表现情况进行勾选签字，将学校教育和家庭教育有机地结合起来，极大地调动了孩子们的积极性，避免了家长过多的说教，助了家长一臂之力，出现了可喜可贺的喜人的变化，家长们心里真是乐开了花，对此更是乐此不疲，可见我们的教育已初见成效。

“少成若天性，习惯成自然”《弟子规》真是一本童蒙养正的好教材。青少年是祖国的未来，民族的希望，我们任重而道远，愿“落实《弟子规》，争做好孩子”这种德行教育方法能够大力推广。