《两位数加一位数》教学设计

《两位数加一位数》教学设计

教学目标： 　　1．理解100以内两位数不进位加法笔算的算理，掌握笔算的方法，能正确地用竖式运算。 　　2．在具体情境中进一步体会加法的意义，在探究活动中渗透数形结合的思想。 　　3．运用两位数不进位加法运算解决实际生活问题，获得成功体验，激发学习数学的爱好。 　　学情分析： 　　学生在一年级学会了两位数加一位数和两位数加整十数的口算，为学生明白两位数不进位加法笔算的的算理和算法做好了预备，利用知识的迁移，通过学具的操作，经历活动的探究，体验成功的欢乐。 　　教学重点：掌握两位数不进位加法的笔算方法并能正确运算。 　　教学难点：理解相同数位上的数才能相加的道理。 　　教学预备：课件、小棒、直尺。 　　教学过程： 　　一、复习导入 　　（一）课件动画出示43（先出4，后出3）。

师：请大家看大屏幕，看到数后大声读出来。大家都认识它，那请你来介绍一下它。

预设：生1：它是两位数。生2：它有4个十。生3：它的个位是3.师：谁能完整的来介绍它。

师：同学们对43的介绍很全面，现在请同桌两个一组，用小棒把它摆出来。小组里可以分工，一个人说一个人摆。摆好之后坐直。

师：说说你是怎么摆的？

师找两组到台上来展示。

师：把小棒收好坐直。

师：我来考考大家。出示口算。

我们这样，开火车，这一列同学说答案，其余同学判断对不对。

那这一道呢：345+588？

怎么停了？这道题和刚才那几道有什么区别？

在我们今后的学习中有很多大数的运算，那就不能像刚才那样轻而易举地算出来，接下来我们要学习一种新的计算方法。虽然接下来的学习很简单，但是大家一定要认真学习。

（二）创设情境。 　　1．出示水果图片。

师：快看

生：水果。

师：都有什么？生：苹果，桃子，梨。

师：有多少个啊？生：数不清。

师：老师给你提供信息，再看，现在你知道了哪些信息？

2师：那么请你根据这几个信息来提一个用加法解决的数学问题。在别人提数学问题时其它同学认真听，举手列式，不算得数。

生提数学问题并列式，师板贴，把想要的问题写到第一行。

    今天，我们先来学习这两道简单的题目，板书：两位数加一位数。

二、探究新知 　　（1）学生操作摆小棒。 　　   师：看这道，读数学问题，列式。我们先用小棒摆它的计算过程。首先摆出苹果数54，再加上梨的数量2把2和谁相加呢？为什么把2和4放一起呢？　　

（2）现在你能口算吗？你是怎么算的？（感悟算理）

　　我们把刚才用小棒摆出的计算过程记录下来。

老师记录，撤掉小棒，露出竖式。　　

（3）这就是今天我们要学习的列竖式计算。2为什么要写到这里？板书：个位与个位要对齐。关于老师写的竖式，请你来评价一下。

【设计意图：教学中结合小棒图自然过渡到列竖式运算，让学生体验由具体到抽象的数学方法，学生在主动地操作、摸索、和交流的活动中明白得“个位和个位对齐”的道理，又清晰地把握竖式运算要从个位加起的运算顺序。】

现在，老师也像大家提出要求，在写竖式时要注意一数要写规范工整，二个位与个位要对齐十位与十位要对齐。三加号要写到数的左边。你来重复第一点，第二，第三。。。

请你按照这些要求在本上写一些这个竖式。

同桌之间互相学习，互相评价，评价的时候要根据老师提出的写竖式的要求来评价。    提醒大家，我们这道题还没有完成呢，一定别忘了在横式上写出答案和单位。　　　　4．即时练习。 　　（1）下面请大家用今天学的列竖式的方法来解决这道题。

出示数学问题：桃子和梨一共有多少个？　　　　　找一位同学上台板演。师：给你个建议，用上尺子。

都对了，表扬大家特别专心用功。不知道这几道你能不能做正确。

（2）课件出示习题。

四、课堂总结  　　这节课我们利用加法解决生活中的实际问题，并学会用列竖式的方法来计算，在列竖式时应注意什么？   【设计意图：在探究笔算两位数一位数和加两位数的两个问题时，均设计了即时练习，使新知落实到每一层次中。而课尾的总结再一次出现教学重点，有利于学生理解知识。】