鹿泉区实验小学 如何做好小学班主任工作

如何做好小学班主任工作

石家庄市鹿泉区实验小学   张立娜

管理好一个班，是做班主任成功的一半，素质教育要求我们要面向全体学生，使他们得到全面和谐地发展，因此要做到理解、尊重、热爱学生；不断学习，展现自我，树立威望，注重学生干部队伍的组建和培养，拟定集体与个人的远、近期目标，重视主题班会与主题队会的开展，协调与科任老师和家长的关系，建立丰富的信息网络，学生个性特长和创造能力的培养，班主任对学生的评价策略，做好个案总结和班主任工作总结。

 小学班主任工作繁重而劳累。我相信，任何一位班主任都希望胜任这项工作并把自己从繁重工作中尽量解脱出来，那么，如何开展小学班主任工作就至关重要。下面我谈谈自己的体会。
 　 一、理解、尊重、热爱学生。
    1、理解、尊重的爱。苏霍姆林斯基曾经说过：“不了解孩子――不了解他们的智力发展，他们的思维、兴趣、爱好、才能、禀赋、倾向――就根本谈不上教育。”学生是班主任工作的对象，和谐的师生关系，不但是学生对教师的信赖，也是教师对学生进行教育的有效保证，他们有助于师生间的了解，最终达到使学生“亲其师，信其道”的效果。

如我班上的一位女同学孙碧珠，她胆小怕事，性格较内向，学习却比较认真，但是由于智力因素的影响，学习成绩总是不太好。在班上，她不敢与其他同学玩耍，在家中她常常被父母责骂学习成绩差，很少得到母爱，久而久之，她就形成了自卑，缺乏自信心，不敢寻求别人帮助的性格。但她在体育方面有着突出的成绩，曾多次为学校或班级争得荣誉，于是我就趁机抓住她闪光点，并及时进行适当的表扬和鼓励。课下主动找她谈心，另外，还找几位班上有耐性，而且成绩好的同学辅导她，为她补功课，慢慢的她恢复了自信心。

2、全面的爱。班主任对全班几十名学生管理教育，引导等工作，每天都可能遇到需要处理的问题。在对待学生中产生的问题和出现的矛盾时，要冷静、理智、应实事求是的深入了解调查事件的来龙去脉，做出客观的判断，尽可能让学生得到满意。使他们感觉到老师是最公平的。

学生由于生理、心理或环境因素的影响，各方面都不是同步发展的。成绩优秀的学生固然深得老师的喜爱，但后知后觉者，又未必不会后来居上。尤其是成绩差、玩皮的学生，我友与他们交往中，从不把他们看死，还予以适当的“施爱”。对他们的教育过程中，遇到问题时，我坚持不轻易当众揭丑，多采取个别谈心，并提出适当的要求。我“以爱动其心，以严导其行”，把爱洒向每一位学生，让我的爱温暖每一位学生。

二、不断学习，展现自我，树立威望。

1、不断吸收新知识，接受新文化，做知识的富有者。

教师的天职是“传道、授业、解惑”，而学生最不能原谅的就是教师的一知半解，在知识更新、加快、传播渠道多样化的今天，教师已不再是学生获取知识的唯一途径。因此学生并不因为教师的年龄比他大，就信服你和尊重你。而是因为你确实有知识才尊重和信任你。班主任如果没有真材实学是很难在学生中树立威信的。因此，班主任必须不断用新知识武装自己。不仅要精通所教学科，还要熟悉所学专业的一切知识。

2、加强自身道德素质修养，树立榜样。

班主任是各项工作任务的中间者和具体执行者，他的一言一行都为对学生起着潜移默化的作用，都会在学生心目中留下深刻的印象。班主任要注意自身的修养，努力通过自己的言行举止、为人处事给学生以示范，做学生的好榜样。前苏联教育家坤比廖夫曾说：“没有教师直接对学生的人格影响，就不可能有真正的教育工作。”马卡连柯也说：“教师的个人榜样，乃是使青年心灵开花结果的阳光。”因此，教师思想道德水平的提高和自身修养的提高对每一们班主任来说教师至关重要的。

3、不断提高自己的各种能力。

班主任要具备的能力很多，如观察分析和判断能力，组织协调能力，个别谈话和谈心的能力，口头和书面表达的能力，发现、培养和使用人才的能力，总结工作的能力等。但作为一名班主任首选必须有观察学生的思想、情感、要求，捕捉学生的思想信息，把握他们的真实态度，启迪学生心灵的能力，应有的教育和管理相结合的能力。

三、干部队伍的组建和培养。

要做好学生各方面工作，单凭一个班主任是绝对做不好的，而应形成以班干部为中心的学生骨干力量。班干部在班级中起到以核心作用，他们是各项活动的组织者和倡导者。班级的兴衰与他们的工作密不可分，利用他们的优势做好学生工作，也是衡量班主任工作水平的标志之一。班主任工作包括班干部的选拔、培养和使用等。选拔是基础，班主任可以通过委任、竞选、自选等各种渠道，把那些表现突出、愿为同学服务、有一定组织能力的学生选任为班级干部。班委会组成后，班主任应加强对他们的培养和教育。要从工作内容、工作方法、工作艺术上进行指导，帮助他们处理好学习和工作的关系。同时在学习、生活上严格要求他们，使他们真正成为班级建设的排头兵。培养是使用的前提，不能光使用不培养，教育是培养的继续，不能光使用不教育。当班干部有了一定的工作经验后，班主任要大胆的使用他们，不要束缚他们的手脚，让他们充分探索，搞好班级工作的新路子，对工作中的不足要及时指出，对工作中的困难要予以帮助，对工作中的失误要及时纠正，对工作成绩要予以表扬和奖励。
 　 四、以强化常规训练带动教育教学工作。
 　 良好的常规是进行正常的学习和生活的保障，一个学生调皮捣蛋、不合常规的举动往往会使一堂好课留下遗憾，使整个集体活动宣告失败，甚至使全班努力争取的荣誉付诸东流，直接影响到班集体的利益。因此，要扎实有效地加强一个学生的常规训练。 训练的内容包括《小学生守则》和《小学生日常行为规范》要求的常规、课堂常规、集会和出操常规、卫生常规、劳动常规、参观常规以及路队常规等等诸多方面。训练可以通过集体或个人、单项强化或全面优化相结合的方式进行（根据具体情况选择），务必使每个学生具有"服从集体，服从命令"的思想，具有自我约束力，形成习惯，保证整个班集体随时表现出"活而不乱，严而不死"的良好班风班貌。
 　　五、拟定集体与个人的远、近期目标。 
 　 有目标才有动力。班主任要根据学校工作安排和本班实际情况，拟定全班与小组在知识、能力、情感等方面的远、近期目标，让每一个学生明确我们全班和小组正在努力奋斗的目标是什么，避免盲目、低效地学习和生活，从而增强集体的凝聚力和动力。 然后，要对每一个学生拟定切实的个人远、近期目标，将集体的动力落实到每个学生身上，帮助和鼓励每一个人进步，使每个人都在明显而又易于承受的压力下自觉要求自己。
 　 目标的制定不是目的，如何通过努力去实现目标，提高学生的素质才是目的。因此，鉴于小学生年龄与心理特征，有两点需注意：一是近期目标较之远期目标更有激励作用；二是目标的制定必须切实，要让孩子能"跳一跳摘到苹果"，不能好高骛远，以免丧失孩子信心。