《推敲》 教学设计（小学语文）

                 9推敲

学习目标

 1、正确、流畅地朗读课文，并能用自己的话讲这个故事。

 2、理解“推敲”的含义，在理解新词语基础上学会14个生字。   

 3、了解故事的经过。学习贾岛严隶的创作态度和锲而不舍的钻研精神。

 教学重点、难点：  理解“推敲”的含义。学习贾岛严隶的创作态度和锲而不舍的钻研精神。

教学设计  

一、谈话导入,揭示课题。

 师做“推”与“敲”的动作，生猜词语。  

师板书这两个字。问：这两个字连在一起，成为一个词语以后是什么意思呢？  

生答。

 师：推敲就是斟酌文字的意思。  “推敲”一词的由来还蕴藏着一个非常有趣的故事呢。这节课我们就一起来学习这个故事——推敲。

板书课题，齐读课题。

二、读课文学习。

 1、初读课文，要求：借助拼音和工具书，读准字音、读顺句子。

学生展示。

注意几个词：

簇拥、避让、莽撞、宽恕、门闩、斟酌、推敲、妥帖、恰当

 2、再读，完成几个问题。 课文讲了谁的什么事？

   贾岛写了一首诗，第二天在大街上斟酌诗里一个字眼，不巧撞上了韩愈的仪仗队，韩愈帮他解决了难题。

  用文中哪几个词语可以概括一下？  

板书：即兴写诗——斟酌文字——韩愈解疑

3、三读课文，研读几个细节。      

 （1）贾岛是怎么斟酌“推敲”的？从文中找出有关句子。  贾岛骑着毛驴一边吟哦，一边作者推门、敲门的动作，不知不觉进了长安城。大街上的人看到他这个样子，都感到十分好笑。    

  （2） 什么是吟哦？那贾岛吟哦什么呢？（僧推„„，僧敲„„） 让我们学着贾岛的样子一起来做一做。（师生共同边吟诗，边做动作）

（3） 看到贾岛这个样子，大街上的人们会说些什么？

（4） 用一个词形容此时的贾岛你会用什么词。  （专心致志 全神贯注旁若无人„„浑然忘我、如痴如醉、锲而不舍、严肃认真）

 （5）指名朗读，看看谁能通过朗读再现当时的情景，让我们看到一个为了斟酌一个字眼如痴如醉的贾岛。

（6）、韩愈是怎样斟酌“推敲”的？  

  过了一会儿，他对贾岛说：“„„„„读起来也响亮些。”  

  师：贾岛想了一路还犹豫不决，韩愈想了一会就有结果，他说的有没有道理呢？我们也来斟酌一下这两个字。  鸟宿池边树，僧推月下门。用“推”：给人的感觉是：„„ 鸟宿池边树，僧敲月下门。用“敲”：给人的感觉是： 生分别发表意见，小结：是啊！还是用敲字更巧妙。 师：谁来当一当韩愈，说给贾岛听一听。指名回读韩愈的话

（7）、释疑：韩愈为什么不怪罪贾岛，反而帮忙斟酌呢？  学生发表自己见解。引导抓住“韩愈也是一位著名的诗人，便很有兴致地思索起来。”弄明白原因是韩愈作为一名著名的诗人对斟词酌句很有兴趣。

4、四读课文，说说课文想赞扬贾岛什么品质。我们今后该怎么做？ 启示：学了推敲这篇课文，你从他们身上读懂了什么？  ——赞扬贾岛认真严谨的创作态度、锲而不舍的钻研精神，能虚心受教。板书：严肃认真  ——我们在写诗和作文时，要反复比较，多加斟酌，使所用字词更加准确、传神。  ——文章不厌百回改，好文章是改出来的。 三、作业：  搜集其他推敲文字的故事，用简要的文字把故事的梗概记下来。

5、附：板书设计：

                        9推敲

         即兴写诗——斟酌文字——韩愈解疑  严肃认真