浅谈如何让学生喜欢作文

浅谈如何让学生喜欢作文

石家庄市鹿泉区大河镇孟同小学 杜秀丽

提起写作文，很多老师都说，在教学中学生们一说写作文往往无从下笔，一筹莫展，抄袭作文的现象很普遍，可是，我班的同学一说写作文各各兴趣盎然，摩拳擦掌 ，跃跃欲试，生怕自己落后了，那么，我在作文教学中是如何激起学生的写作兴趣，使学生喜欢写作的呢？下面从以下几方面谈谈我的一些做法。

一、加强引导，激起学生的写作欲望。

俗话说“兴趣是最好的老师”。所以，教师要采取多种方法激起学生写作的兴趣和欲望。首先，多给学生讲优秀作家的事迹，他们经过怎样的努力才写出那么优秀的作品，引导学生向他们学习，争取也写出优美的文章。其次，老师要经常用饱含感情的语言、抑扬顿挫的语气给学生朗读一些优美的片段、文章，把学生感兴趣的故事娓娓道来，让学生感受语言的美，想说、想写，激发写作欲望。

二、引导学生阅读，积累优美的词句。

     没有生活积累就没有写作素材,学生将无话可谈。没有语言积累,学生作文将是“茶壶里倒饺子——有货倒不出”而无法表达。只有胸中有墨，才能下笔如有神。作文源于丰富的语言积累，只有语言积累到了一定的程度，才能文思如涌，笔下生辉；否则，心中纵有万千思绪，笔下也难有片言只语。在语文教学中我要求学生把课本上优美的句子、诗文进行摘抄，必须熟读成诵；向学生推荐课外书报目录，对学生阅读范围进行指导，鼓励学生大量阅读小学生优秀作文、优秀儿童文学作品和名家名著，并指导学生摘录好句好段，通过大量阅读丰富词汇，获得间接知识经验，为习作积累必要的语言材料及写作技巧。定期进行演讲、交流等活动，让学生学习书中准确、简练、丰富的语言，锤炼学生的思想，扩充学生的视野和知识。

三、坚持写日记，提高写作水平。

写日记，不仅仅是记录自己一天的学习、生活情况，能提高写作水平，更主要的是坚持每天写日记，可以丰富自己的思维，磨练自己的意志，调节自己的心情，督导自己不断上进。随心所欲地把自己一天的思想变化、学习收获、生活体验，以及所见、所闻、所感，选取其中的一个角度把它写下来，久而久之，不但文笔会得到提高，并且对写作就会越来越喜欢，思维也会随之成熟。我常和学生讲：假如你从小就养成了写日记的习惯，并且完好地保存了下来，那么，堆在眼前的大大小小的日记本，就是你的个人成长史。等到晚年，当你回忆以前每天的开心的事，不论是那个时期的，只要把这个年龄段的日记挑出来，就是最原始、最详细、最全面的个人回忆录，那将是一种美的享受。

四、采取多种形式的练习 ， 提高习作能力。

    多练是写好作文的基础。要把平时观察、积累的素材，用自己的语言、按一定的思路把它写下来。要勤动笔，充分利用一切机会进行写作训练。教学中，我充分利用学生喜欢的“绘本”，借助多媒体教学，进行续编故事，“绘本”内容生动、形象、直观，学生们非常喜欢，他们张开想象的翅膀编出多种多样的故事片段，丰富了学生的语言，为写作打好基础；为学生创设写作情境，让学生学会写真事、抒真情，有话说，有事写；结合学生学习的内容，进行总分式、并列式的语序结构训练；进行仿写拟人句、排比句、比喻句的训练；借鉴课文的表达进行人物的动作、语言、外貌、神态的描写训练；对课文进行扩写、缩写、续写、改写；练习各种形式的开头结尾；结合相关课文练习写景、状物的写作顺序等，逐步提高习作水平。

五、常赏识，增强习作的自信心。

在要求学生多练习的同时，我总是尽量捕捉学生习作中的闪光点，给予充分肯定。我经常在学生习作用得精妙的语词下写上“好!”“妙!”，让学生比比，老师在谁的习作中批的“好”“妙”多。同时，又用高等级“诱惑”学生，我批阅的学生习作，最低等级也会是“A”，我对学生说“A”就是“优秀”，你如果得了“A+”、“A++”就是”优秀”的“优秀”了。我还经常鼓励学生把自己得了“A+”、“A++”等的优秀习作拿去给其他同学看，或在讲台上大声读给全班同学听。如此这样，在学生习作的过程中，悄无声息地培养了习作的兴趣，学生就不会以作文为难事，从而增强了习作的自信心。建立作文专栏，把每次写的好的、进步大的作文张贴在专栏内，让学生观看、学习，树立榜样，建立赶超机制。

六、让学生参与作文评改。
  当学生把作文写好后，老师不要急于自己评改，而是利用一定时间让学生上讲台读自己写的文章，其他同学认真听，一边听一边记该同学作文的优缺点，大到选材、立意、谋篇布局，小到遣词造句等方面，听完之后就让同学们评该生作文的优缺点。这样就是让学生参与作文评改这一环节。当然开始训练时学生可能听评的能力跟不上，教师要采用有效的方法引导学生积极参与作文的评改活动。多鼓励少批评。坚持这样做下去，不用多长时间就会产生很大的作用，激发学生兴趣，因为自己写的作文不是只给老师看的，全班同学还要评头品足，这样会使学生觉得作文有意思，有一种成就感，能使读的同学知道自己的作文哪里写的不好，该如何修改，能使听的同学借鉴别人的作文，取人之长补己之短。

总之，作文教学历来是语文教学中的重要组成部分，教师应想法设法激发学生写作文的兴趣，让学生参与作文教学之中，对写作充满信心，从而不断提高写作水平。