学习新天地 教学设计

学习新天地

教材分析：本课是七年级上册第一单元第二课“把握学习新节奏”的第一框。这一框中心意思是讲学生学习的新特点、怎样做学习的管理者及自己的学习方式。这一单元是本册书的开端而这一框题在这一单元中起着承上启下的作用。七年级是学生学习生涯的一个新起点，无论学习环境还是学习方法、同学、老师都是新的。因此我们把握学习新节奏显得至关重要，而学习新天地是重中之重。

学情分析：七年级是学生人生道路上的一个新起点，不仅进入了新的学校，认识新的老师和同学，而且进入了一个全新的学习天地。在学习过程中难免会遇到这样那样的问题：如怎样学会学习、如何提高学习效率、科学安排时间等。因此学生能否在这个转折点上把握好自己的学习生活尤为重要，所以教师必须通过教学，帮助学生，为学生的“终身学习”打好基础。

教学目标

知识与能力目标:掌握一些基本的学习方法和策略，找到适合自己的学习方法，体验学习的快乐。

过程与方法目标: 通过教师的引导，使学生体会到学习生活的乐趣，能找到适合自己的学习方式，养成良好的学习习惯。

情感态度与价值观目标:培养学生学会自主学习，提高学习效率，科学安排自己的学习时间。

教学重点 做学习的管理者.

教学难点 了解自己的学习方式

教学方法  创设情景、小组讨论、学生自学、教师总结

教学策略与设计说明： 通过创设情景、小组讨论、学生自学、教师总结等形式，让学生自主学习，展开交流，得出结论，老师对此进行点评，进而使学生掌握初中学习的有效策略和方法，把握学习新节奏。

教学过程

环节一：学习新特点

(导入)师：我们之前已经预习学习新天地这一课，通过自身体验，与自己小学相比，畅谈初中学习新特点。

甲生：上初中后我首先感到学习环境变了，其次，老师讲课速度快，有些地方还没听懂就进入下一环节，课堂上学的知识多，需要掌握的知识也多，学习进入新天地。

乙生：我用一变两多来谈自己的感受，一变就是学习进入新天地，自学自己喜欢的科目、阅读更多的参考书籍，能力有所提高等。两多就是：作业多、学的内容多。

师（总结）：甲乙两名学生都说出学习新特点，说明我们预习有了效果。这个知识点在书上第11页，让学生做出标记。

设计意图  学生通过自学，掌握知识

（过渡）刚才同学们说了学习进入了新天地，如作业多，学的内容多。那么我们在新天地怎么发展、怎么做学习的管理者？

环节二：做学习的管理者

学生自己结成甲、乙、丙三组,积极探讨做学习的管理者，讨论的结果各组各派一名代表发言。

甲组;在小学的时候，成绩不错，可上了初中时间没少花，成绩始终上不去，我想不明白？

乙组：在小学的时候，我们有依赖性，依赖父母和老师，初中和小学不同，在初中要增强学习目的性、主动性，成为一个自主学习者，这样成绩有所提高，学会自主学习。

乙组：自主学习掌握了，但怎样提高学习效率?

甲组:应做到课前预习、上课认真听讲，这样就能记住学的内容。

丙组：你说的不完全对，我记得一位心理学家对记忆的保持做过研究，结果是刚学完能记住很多内容，但经过一段时间就会遗忘。只做到课前预习、上课认真听讲还不够，还应及时复习所学的内容，这样才能提高学习效率。

丙组：初中学习科目多 ，内容难度大，总觉得时间不够用。

甲组：时间不够的原因是多方面的：制定的目标不切实际;没有学习计划，做事顾头不顾尾;

不花点时间去权衡那些事需优先处理等。因此，时间不够用，是我们没有科学安排时间。

师（总结）：大家讨论的非常的好，各小组都提出自己的观点：乙组提出学会自主学习；丙组提出提高学习效率；甲组提出科学安排时间。这三点正是搞好初中学习的有效策略和方法。

设计意图   让学生自由结组，采用合作、探究方法共同探讨这个问题。学生结成小组后人人参与讨论，最终得出结果。这样使班里每个人动起来，学生积极性高涨，课堂气氛活跃。

（过渡）我们知道了学习的策略和方法，这些方法适合你吗？你了解自己的学习方式吗？

环节三;了解自己的学习方式。

师：先提出问题，什么样的学习方式最好？适合自己的就好吗?我们还是组成甲、乙、 丙三个小组进行讨论，讨论结果各组派代表发言。

甲组:有的同学认为早上看书学习效率高；有的同学认为中午学习效率高；有的同学认为晚上学习效率高等好多种。

乙组：有的同学觉得独自一人学习效果好；有的同学觉得和伙伴一起学习效果好；有的同学觉得先预习听课效果好等多种方法。

丙组：有的同学喜欢通过阅读来学习；有的同学觉得自己动手做的事情更记得牢；有的同学认为周围环境比较安静的时候才能学习等多种方法。  学生通过自学，掌握知识。

师（总结）：每个小组的学习方法都不一样的，也就是每个人的学习方法不一样，只有用对了适合你自己的学习方法，你的学习成绩才能有事半功倍的效果

设计意图  在课堂上每个人都动起来，课堂知识记得扎实。

课堂小结

通过这节课学习，我们知道了学习的有效方法和策略，了解自己的学习方式，我们要学以致用，这样我们就会在学习中游刃有余，事半功倍。

布置作业

1.怎样做学习的管理者？

2.了解自己的学习方式？

板书设计

学习新天地

一、学习新特点

二、做学习的管理者

   三、了解自己的学习方式

教学反思

这节课我不不再唱独角戏，真正把课堂还给学生，让课堂充满生命活力。这节课的内容和学生紧密相连，难度不大，所以在学生学习过程中我采用自主学习--合作--探讨--交流--总结的教学模式，先让学生依据讲学稿自学，然后结成小组探究，最后班内交流。自学不能解决问题留待小组交流解决，小组不能就觉问题，留待班内交流和老师点拨总结解决。这样环环相扣的教学模式，充分体现了教师为主导，学生为主体的作用，学生的学习目标基本完成。

学生的学习目标虽基本完成，但还存在不足，学生得到的知识是零乱而不是系统，是模糊而不是清晰的，对知识的内在规律认识不透，不注意学习方法的积累和优化，因此教师总结尤为重要，总结时要注意一点，学生能总结老师不要代劳，总结不好老师引导。

这节课师生互动，生生互动配合得默契，政治虽枯燥无味但政治课贴近学生、贴近生活、贴近实际只要能切合学生实际去指导学生，学生能学以致用。