《“交通信号”要知道》教学设计（小学道德与法治）

《交通“信号”要知道》教学设计

石家庄市鹿泉区寺家庄镇岗上小学 吴建红

教学内容：义务教育教科书一年级上册《道德与法治》第一单元我是小学生啦 第4课上学路上 ——交通“信号”要知道

教材分析：

本课侧重安全教育，提升学生饿安全意识与自我保护能力。对应《课程标准》“健康、安全地生活”第9条“认识常见的交通标志和安全标志，遵守交通规则。不到危险的地方去玩，避免意外伤害”而编写。本课结合学生的生活，设置了相关话题，旨在帮助学生挖掘生活资源，提高安全意识。

学情分析

    由于地处农村，很多家长疲于生计没有时间接送孩子，有一半多的孩子独立上学。因此，这节课就显得尤为重要。 “上学与放学”是每天都要经历的事情，学生都会很感兴趣并积极参与。但是低年级学生的注意力不太稳定持久，因此，我利用多媒体技术引导，采用现场模仿、游戏等形式保持他们的兴趣，让孩子们在愉快的氛围内学到交通安全知识，增强安全意识。

教学目标：

1、通过问题情境，了解常见的交通信号，掌握基本的过马路知识，并意识到遵守交通规则的重要性。

2．通过案例分析，增强是非观念，激发热爱生命的情感。

教学重点：

在情境体验中，掌握安全知识；在是非判断中，树立安全意识；在案例分享中，激发热爱生命的情感。

教学准备：教学课件、信号灯牌等

教学过程：

一、场景导入，激发兴趣。

1.听声音，猜场景

课件出示图片，学生观察：图片上这个地方，你知道是哪里吗?

(学校旁边，同学们每天上学路上要经过的一个十字路口。）

师：有一位小朋友走到这里，突然听到了这样的声音（课件播放汽车鸣笛的声音)，

师：这是什么声音？（汽车鸣笛）

师：汽车鸣笛想告诉人们什么？（有汽车经过，注意避让）

师小结：汽车鸣笛是想告诉人们：有汽车经过，注意避让，这是一种交通信号（板书：交通“信号”】

师：听到这种信号，我们应该怎么做？（停下来，等汽车过去再走）

师：接着又听到这样的声音（紧急刹车的声音）。

师：先是汽车鸣笛，接着是紧急刹车。你们猜猜可能发生了什么事情？

2.看数据，触情感

每年因为交通事故有很多人失去了宝贵的生命。（课件出示主要数据）

2016年我国道路交通事故864.3万起，相当于每4秒发生一起交通事故。

4秒也就是秒针走动了四次。（教师用钟表，让学生感受时间的短暂）

在这么多交通事故里面，儿童死亡也占了很大一部分。

2015年，在交通事故是死亡的儿童约1.85万人，相当于每30分钟有一名儿童死于交通事故。

我们上一节课是40分钟，30分钟啊！也就是不到一节课的时间就有一名儿童死于车祸。

所以从小学习交通安全知识是很重要的！

    【设计意图：用学生熟悉的生活场景导入，能调动学生们学习的积极。真实的数据让学生感到车祸的可怕性。】

二、解决问题，践行认知。

这节课，警察叔叔为大家我们带来了三个关于过马路的问题，想考考同学们，你们愿意接受挑战吗？

1.问题一：“过有信号灯和人行横道的马路，该怎么做呢？”

（1）课件出示问题。

师：信号灯有几种颜色？红灯亮起，应该怎么做？绿灯呢？黄灯呢？

这个信号灯却只有两种颜色？通常放置在什么地方？（人行横道的两端）

（2）学生发言。（同时奖励优秀发言者“小话筒”）

板书：张贴交通信号灯，红灯对应停，绿灯行，黄灯等；人行横道标志。

（3）师生互动小游戏。

      讲明规则：有红、黄、绿三种信号灯牌（依次出示绿、黄、红灯牌）。  

      绿灯亮----行（行走姿势）；

      黄灯亮----等（双手叉腰）；

     红灯亮----停（立下姿势）。

（注意：老师反复变，速度由慢到快，充分调动学生的积极性，在游戏中掌握过马路的方法。）

（4）小结。

 红灯停，绿灯行，黄灯等，走人行横道。

2.问题二： “过没有人行横道的马路该怎么做呢？”

    （1）课件出示问题 。

（2）学生说，同时奖励小话筒，以调动学生发言的积极性。

（3）播放短片：怎样过没有人行横道的马路。

    看完短片后，利用课件逐步交流过马路的方法。

（4）学生体验活动：过没有人行横道的马路。（课件显示过马路情境）

教师口述：请站在马路旁边准备过马路，滴滴，汽车从左边过来啦，（学生叉腰，往左看），滴滴，车辆过去了，（学生行走的姿势）；走到马路中间（叉腰姿势），滴滴，汽车来啦，（学生叉腰，往右看），车辆过去了，（学生行走的姿势），通过马路，到达对面。

（5）小结。车从哪边来，就往那边看。一停二看三通过。

    【设计意图：通过演示，亲身实践，加深对此问题的理解。随后让学生在知道正确答案的基础 ，通过看短片让他们知道不这样做的后果。】

3.问题三；过有护栏和隔离网的马路该怎么走？

    （1）课件出示问题。

    问：护栏和隔离网通常是在马路的什么地方？（中间或两遍）它们的作用是什么？（阻止行人横穿马路）

（2）学生发言。（奖励小话筒）

（3）全体用手笔划此题答案。

（板书：绕道、走天桥或地下通道）

过渡：有一位小朋友在过马路时，看到隔离网上面有一个破洞，就从破洞口钻了过去？让我们一起来看短片。

（4）看短片，回答短片中的问题：这样做有什么危险？

学生：容易发生车祸。

小结：车祸大多时候就是在不遵守交通规则的情况下产生的。为了少走几步路，让生命陷入危险的境地，真是不应该。遇到这种情况，我们应该……（学生复述板书内容，并用手势表示）

过渡：警察叔叔带来的三个问题顺利解决了，你们想不想也来体验一一次当小交警的感觉？

三、明辨是非，增强意识

1.请你来当小交警（一）

    小交警们上岗啦，你们的第一项任务：看短片中的小朋友做得对不对，不对的说出应该怎么做。

（1）：播放短片1.

学生看完后发言：这样做对吗？为什么？

小结：马路不是游戏场！

（2）播放短片2.

学生看完后发言：这样做对吗？为什么？

小结：一停二看三通过！

   2. 请你来当小交警（二）

    （1）教师出示图片,学生在自己的答题纸上判断正误。

（2）班上逐幅交流，错误的让学生说一说错在哪儿？

【在学生回答的时候，教师相机强调重点，并板书关键词】

 （3）判断完全正确的小朋友用态势语奖励自己一个笑脸。

【设计意图：这些图画是我们生活中常见的情景，通过找错误，说错误，让学生再次明确怎么做是正确的】

刚才，我们的小交警执行了两项任务，全部正确的请举手，给自己一个棒棒的笑脸。

过渡：通过刚才的两项任务，我们知道过马路真是一件不能大意的事情。

四、案例分享，撞击情感

1.沉重的交通事故

师：有一句话叫“车祸猛于虎”，意思是说，车祸比凶猛的老虎还可怕。有一位小朋友在过马路的时候不注意，结果让汽车压断了双腿，只能用篮球当做腿来行走。

播放视频《坐在篮球里的小女孩》

师：多可怜的孩子，一次交通事故，永远失去了双腿！从这段视频里，你知道了什么？

生：过马路要做到“一停二看三通过”……

师：希望我们大家吸取教训，在过马路的时候，一定要看清楚状况再过，不要与汽车抢行！为了我们的生命安全，对于这些交通信号，我们从小就要知道（板书补充题目：要知道），更要做到！

【设计意图：用真实的案例给学生的触动，远远大于说教！】

2.行为规范链接

过渡：在我们的《小学生日常行为规范》中，也提出了关于交通方面的要求：     

17、遵守交通法规，过马路走人行横道，不乱穿马路，不在公路、铁路、码头玩耍和追逐打闹。

    教师读一遍，再领读两遍。

小结：希望我们每位小学生都能按照《小学生日常行为规范》中的要求去做，让危险远离我们。

【设计意图：与规范的链接，并签订承诺书让学生再次感受“守规则”是一种义务。】

五、视频总结，加深印象

过渡：接下来，让我们跟着短片中的小朋友一起来认识更多的交通信号与交通标志，体验平安过马路的快乐吧。

视频欣赏。

【设计意图；以视频的形式，让学生在轻松愉快的氛围中发现，还有更多的交通信号与交通标志知识等着我们去认识，去了解。】

六、实践体验，拓展延伸

伴着欢快的音乐，我们的这节课也要结束了。最后有两项作业，请大家完成。

1. 分角色进行过马路实践活动。

地点：我们校园的地面交通图上进行过马路的实践体验。

（老师准备道具：红绿灯卡、儿童小汽车等）

2、、爱心安全卡。

制作一张带有安全标语的卡片，送给身边的人们，提醒人们遵守交通规则、安全出行。

【设计意图：校园地面的交通图是学生进行交通实践的最佳场所，有了交通信号和玩具小汽车，就是一个现实版的交通路口，可以让学生在游戏中熟练掌握过马路的规则与方法，让教学有了实践性。爱心安全卡，则让课堂有了延伸性与情感性。】

结束语：祝愿大家平平安安上学来，平平安安回家去，做一个遵守交通法规的小标兵。

 

 

 

 

 

教学反思：

本课是一年级上册第4课上学路上第四个内容——交通信号要知道。目的是对学生进行道路安全教育，做到平安出行。对应《课程标准》“健康、安全地生活”中第9条的内容。随着交通的发展，道路变得“繁忙”，交通事故频发，因此让学生从小树立交通安全意识，非常重要。在这节课的教学中我做了以下思考：

一、精选教学内容

交通知识的内容涵盖面很广泛，非常丰富。然而本课的教学对象是一年级入学不久的新生，因此，我将本节课的教学内容选定为：怎样平安过马路，内容浅显易懂，也很实用。怎样过马路呢？我设计了三个问题来进行教学，分别是过有信号灯和人行横道的马路，没有信号灯和人行横道的马路，有护栏和隔离网的马路，可以说这三个问题层层推进，有易到难。让学生在问题的回答中，掌握生活中常见的几种马路情况的通行方法。

二、注重实践体验

安全教育绝不是靠单纯说教就能达成的。知识是基础，实践体验是途径。在课堂上我尽可能地创设真实的道路情境，让学生知道在具体情况上的做法。在最初的设计中，我试图把交通图放在课堂上，让情境更加具有立体感，可在实践中发现，成人认为简单地事情，在孩子们那里并非易事。所以，很多体现都是站立起来看着大屏幕的情境开展的。为了弥补这一缺憾，我设计了一个“分角色玩过马路”的游戏，地点是在学校校园的地面交通图上（这是我们学校地面文化的一部分，面积有200平方米，是一个现实版的十字路口）。为了更加真实，我还制作了一个立体的信号灯，四个方向都有指示，我还从幼儿园借来了几辆玩具扭扭车作为机动车辆。下课后，孩子们兴致非常高，积极地投入到这项活动中来，在真实的体验中，掌握了过马路的方法，提升了安全意识。（效果非常好）

三、丰富情感认知

在本节课中，我先后引入了六个视频短片，第一个是示范过马路的基本方法，中间二、三、四个是不遵守交通法规的危险场景短片，第五个是道路交通事故（过马路被车压断双腿）受害者的生活写照。第当播放三个危险场景短片的时候，学生情不自禁地发出“呀”“啊”的声音。《坐在篮球里的小女孩》更是让学生的心情变得异常沉重。

我想，孩子们看到视频后这种最为真实的表现，充分说明，他们已经发自内心地认识到了按照规则平安过马路的重要意义。这远远比老师的说教来得更直击心灵！

四、环环相扣，层层推进

为了实现最理想的课堂效果，对于教学内容的选定和顺序的设置，我先后进行了四次的改动。先是学生熟悉的路口情境导入，之后是一组交通事故的数据，有了这两个小环节的铺垫，自然而然引出平安过马路的主题。主体环节通过解决三个逐层推进的问题，让学生掌握知识。接下来是两个短篇和八张图片的是非判断，让学生在独立思考中形成正确的认知。为了激发学生情感，一段《坐在篮球里的小女孩》将课堂推向一个新高度，于是链接《小学生日常行为规范》就成水到渠成之势了。最后的小视频欣赏和实践作业，让课堂有了延展性。

五、教学媒体，直观形象

本节课我充分利用多媒体的优势，将动态的视频和场景引入课堂，取得了不错的教学效果。在过马路环节，我用多媒体模拟马路场景，让学生感受过马路的方法，孩子们兴致高昂，在愉快的氛围中完成了教学内容，达成了教学目标。多处使用的视频和图片，让教学内容更加直观、生动、形象，也有效地吸引了学生的注意力。

本课时作为“上学路上”这一单元主题的最后一个内容，目的在于让学生掌握安全知识，遵守交通规则,从这个方面来说，学生学有所得,情有所感，顺利完成了预定的教学目标，