锐角和钝角的认识

第三单元

第3课时  锐角和钝角的认识

教学目标:1、使学生在直角的基础上会判断锐角和钝角。

　　　　   2、通过找角、做角、画角等一系列活动培养学生的动手操作能力、合作意识，激发学生的创造性思维。

教学重点:会判断锐角和钝角。

教具学具:多媒体课件、活动角、各种形状的纸、三角板。

教学过程:

一、设疑导入

师：大家看老师在屏幕上画的什么图形？(屏幕上出示三个长方形)长方形有几个角，都是什么角？（直角）

师：直角是我们学过的一种角，我来画个直角。

板书：

     直角

师：昨天我让同学们回家做了个实验，一张长方形纸剪一刀，剪掉一个角，还剩几个角？

生：3个角、4个角、5个角

师：我也来试试.(电脑展示剪的过程)

师：一张长方形纸，剪掉一个角后真的会出现还剩3个角、4个角、5个角的现象。剩下的这些角还都是直角吗？（ 不是  ）

二、学习新知：

1、认识锐角和钝角

师：在角的家族中除了有直角外，还有直角的哥哥、直角的弟弟。找找看，在这些角中哪些是直角的哥哥，哪些是直角的弟弟？

（四人一组，互相讨论得出答案）

让生先找出直角的哥哥。(电脑分别演示学生找出的直角的哥哥)

师：你为什么说它们是直角的哥哥？（因为它们比直角大，你是怎样知道它们比直角大的？）

师：在数学王国里我们把比直角大的角叫钝角。

板书：

           钝角

师：哪些是直角的弟弟？（电脑演示）我们把比直角小的角叫锐角。

板书：

        锐角

2、给角的三兄弟排排队：钝角 > 直角 > 锐角

3、让生闭上眼睛想像直角，再把直角的两条边叉开的大一点就得到了一个钝角。再恢复到直角，再把直角的两条边叉开的小一点就得到了一个锐角。

4、判断下面的角分别是什么角？

师：第三个角有的说是直角，有的说是钝角。当我们用眼睛看不出来时，就请谁来帮忙？（三角板上的直角）（电脑演示验证的过程），验证时要注意些什么？

5、在我们的生活中你都见过哪些角举例说明。

三、知识的巩固

1、做角：我们认识了这三种角，大家想不想做角（四人一组，组长分配任务）做好后进行展示。

2、画角：我们会做角了，来画一个锐角和一个钝角标出名称。（一名学生板演）

3、图中的角各是什么角？

4、利用我们学过的直角、钝角、锐角和其它的图形设计一幅美丽的图案。

四、通过今天的学习你有什么收获？ 

教学反思

本节课重点让学生在动手中学习新的知识，在折、拼等活动中体会图形的特征，感受不同角之间的联系和区别，发现一些有趣的几何现象或问题，从而引发进一步探索的意愿，形成积极的数学兴趣。21世纪教育网版权所有