教学设计

《亿以上数的读、写法》教学设计

南甘子小学   于彩伟

教学目标：

1、 使学生能够正确读、写亿以上的数。

2、 在学习的过程中，引导学生利用已有的旧知识学习新知识。使学生认识到数学知识之间是有联系的。

重点：学习亿以上数的读法、写法。

难点：中间和末尾有0的数的读写。

教学流程：　

一、 复习导入：

　　　　前几节课我们一直都在学习亿以内数的一些知识。我们知道了数位，数级，计数单位，十进制计数法等概念，并且学会了如何读写亿以内的数，相信同学们掌握的都不错。那么我们今天一起来学习亿以上的数的读写。老师给同学们带来了一个数，大家请看大屏幕，这个数和我们前几节课讲的数有什么不同？

生回答。

　　二、探究新知

　　（一）。亿以上数的读法

　　1、出示一些亿以上数的信息。例如：

　　①地球到太阳的平均距离是149600000千米。

　　②我国平均每月生产和丢弃的一次性筷子大约是3700500000双。

　　③2002年我国出口总额约为325****00000美元。

　　④截止到2003年一月，我国青少年上网人数约为102000300人。

　　师：请你比较一下这些数和刚才读的数有什么不同的地方吗？

　　2、以小组为单位合作研究：要求：

　　（1） 先自己试着读读这样含有三级的数，再在小组内互相读读。

　　（2） 和小组内的同学交流一下，你是怎样在小组内互相读读、写写这些数据，小组代表在全班汇报交流读写数的方法，再在小组内互相读读。学生复习，亿以内数的读写法，学生观察，三级数怎样读？试着说说读数的方法。

　　3. 全班反馈：

　　在学生读的基础上，总结读亿以上的数的方法是什么？

　　4. 说读法时，重点处理0的读法：

如果刚才学生说到的数中有0的可以指着让学生读读（不管学生说到0的问题没有，都要着重处理0的读法。在读数时，0最难读，数中间连续有几个0都只读一个。每级末尾的0都不读。）

　　教师出示读数的卡片让学生读：

　　800 7000 65 0006 1500 8000　3040 0000 70 0000 5000

　　5080 0060 0000

（教师在这要重点抽问：哪个0读了？ 哪个0没读？为什么？）

　　5、 师：你觉得读含有2级的数和含有3级的数在读法上有什么相同的地方，有什么不同的地方？

　　6、下面围绕读法进行练习。 做练习一：

　　（1）读出下列各数：

　　8300000000 578000000 20700600

　　100****0000 620****00000

　　4600800000

读完填写下表，一共3个题。

　　1、 六个数，你读对了（ ）个数？

　　2、 你是怎么读出比亿大的数的？（多选）（ ）

　　①数中间有一个0或连续有几个0，都只读一个零；每级末尾的零都不读。

　　②从高位读起，一级一级往下读。

　　③读亿级或万级的数，先按照个级的读法读，再在后面加上一个“亿”字或“万”字。

　　3、 亿以上数的读法你是怎么学会的？（ ）

　　①自己看书 ② 通过别人帮助学会的。别人是（ ）

　　③利用以前学过的读数方法来读亿以上的数的。

　　④ 其他

4、师：你觉得读含有2级的数和含有3级的数在读法上有什么相同的地方，有什么不同的地方？

学生总结。

　　（二） 亿以上数的写法。

　　1、师：我们已经学习了怎样写含有2级的数。请同学们打开练习2 ，你能试着写出下面这些数吗？

　　写出下面各数。（先自己写，再小组间互相说说）

　　二百零六亿零五百八十万 写作：

　　四百八十亿 写作：

　　十二亿七千六百万 写作：

　　三十亿零六十万 写作：

　　一千零四十亿零五百万 写作：

　　2、 学生反馈：

　　（1）首先全班交流数写的对不对，订正。

　　（2）归纳写数的方法：学生总结。

　　3、 在这里教师要重点处理0的写法。

　　（1）哪个数位上一个单位也没有，就在那个数位上用0占位。

　　（2）使学生意识到，不能读几个0就写几个0。

４、小组汇报总结亿以上数的读写方法。

三、拓展新知：

第一关 判断对错：

1 1040 3060   读作：一亿一千零四十万三千零六十    （  ）

二百三十六亿零五百零九万零八 写作： 236 0509 0008 （  ）

100 4000 2000   读作：一千零四亿零二千。        （  ）

第二关 我会读、会写

在纸上正确写出下面各数的读作和写作：

（1）地球到太阳的平均距离是 1  4960  0000千米。

（2）1999年全国有小学生1  3547  9600人。

（3）地球陆地总面积是1  4900  0000平方千米。

（4）用最大的天文望远镜至少可以看到十亿颗星。

（5）地球海洋总面积是三亿六千二百万平方千米。

（6）我国每年生产和丢弃的一次性筷子达四百五十亿双，需要砍伐二千五百万棵树

第三关   我会动脑筋

1、最大的九位数是（    ），最小的十位数是（   ）。

2、有一个九位数，千位上是数字5，千万位上是数字4，最高位是千位与千万位数字的和，十万位上是千万位上数的一半，其它位都是0，这个数是多少？

四、总结：

这节课学习了什么？还有什么问题吗？

总结：①从高位读起，一级一级往下读。②读亿级或万级的数，先按照个级的读法读，再在后面加上一个“亿”字或“万”字。③数中间有一个0或连续有几个0，都只读一个零；每级末尾的零都不读。

《亿以上数的读法和写法》教学反思

于彩伟

本节课我讲授了《亿以上数的读写》一课。它是在学生已经掌握了亿以内数的认识的基础上进行教学的，因为我认为我班的学生对亿以内数的读、写法及数的改写掌握得比较扎实，同时也是为了培养学生对新旧知识的迁移类推能力，所以本节课我尽量大胆放手让学生自己试着独立完成后，在通过小组交流或同桌交流等学习方式来归纳亿以上数的读、写方法。在教学中，读写的方法学生能够在读数写数的经历中体会和归纳出来，提醒学生要先分级，课堂上做作业的时也分级。在课堂上，学生的积极性很高，踊跃地回答问题，而且在做题的过程中准确率也很高。课后我也检查三名学困生本节课知识的掌握情况，还可以。我很高兴，可以看出学生这节课学生的学习效率还是蛮高的。当然在很欣慰的同时，也有一些不尽人意的地方。