Mr.Wood teaches a science lesson

             Mr.Wood teaches a science lesson 教学设计

        冀教版六年级上册第二单元第9课

一、教材分析

冀教版小学英语六年级第七册教材继承了本套教材一贯的以话题—功能—结构—运用性语言学习这一总体编写思路，体现了以话题为纲，以交际功能为主线兼顾语言结构，逐步引导学生完成有意义的语言活动。教材中增加了更为丰富、可操作性更强的语言交际活动。

二、学情分析

六年级的学生对英语学习兴趣整体有所下降，两极分化比较严重。所以本学期应做好后进生的转化工作。教师应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，注意分层教学，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。

三、教学目标

1、知识与能力目标

（1）学生能够听、说、读、写单词：ill , lesson, its  

（2）学生能理解掌握temperature 这个单词，并实际做对话：

What`s the temperature？  It is        degree(s) .

2、过程与方法目标

通过实际温度的学习，学生能较容易的理解明白掌握单词和句子。

3、情感态度与价值观目标

通过情景创设，让学生能够根据天气选择合适的活动，培养学生 乐于善于使用英语的习惯。

四、教学重难点

1、重点   

(1)学生能掌握四会单词：ill , lesson, its

(2)能够运用句型: What`s the temperature？ It is       degree(s) . 

2、难点   

学生能够理解运用问温度询和问天气的句子。

五、教学策略与设计说明

学习语言的目的是运用语言，因此小学英语教学的根本目的是培养学生运用英语的能力。所以教学中必须体现学用结合，学以致用的原则，以培养学生运用英语的能力为根本。所以在本课的教学中，我把句子放到实际生活中，让学生们在练习中去感悟语言，在最后的综合活动中去运用语言。

六、教学过程

1.Class Opening and Review 

(1)Greeting. 

(2)Are you ready for the class? Do you like chant?

(Play the chant. Spring ,spring,warm and rainy ; Summer ,summer ,hot and sunny ;Autumn ,autumn, cool and windy; Winter,winter, cold and snowy.)

2.New concepts

(1) T: How’s the weather today?

S： It’s        .

（老师从室外拿进一只温度计）

T: What’s this ? It’s a thermometer.

T: What`s the temperature ？

   It’s        degrees.(板书)

Demonstrate : “temperature” with a real thermometer .

（2）（依次出示四张有不同温度和天气的图片。)

How’s the weather?

It’s         .

 What`s the temperature？

 It is        degree(s).

（出示一张开水的图片）

What’s the temperature of the water？

（出示一张冰水混合物的图片）

Now，What`s the temperature of the water？

（3） （教师出示一支体温表。）

T: This is a thermometer ,too. My temperature is 36.7 degrees. （板书）

The teacher asks: 

What’s  your  temperature? （板书）

My temperature is        degrees.

（4）（出示生病小孩的图片）

T: Is the boy well?

S: No.

T: He is ill . What’s the boy’s temperature?

S: His temperature is         degrees.

T:So，he is ill. He is not well .He is not healthy.（板书ill 和 will / healthy.）

（5）（出示一张动物的图片）

T:What’s the chicken’s temperature?

S: Its temperature is        degrees.

T: Yes. Is the chicken ill?

S: ... .... ...

T: Now ,Let’s look and listen, then answer my questions.

4. Read part1 and answer the questions in part2-1. 

5. Tell students to look at the 4 weather boards on page 25 in part2. For each of the weather boards , students should complete 3 sentences below on the correct line using the patterned shown in#1.

6.课堂小结

How’s the weather？ It’s sunny/ rainy…

What’s the temperature? It’s        degrees.

7.布置作业

1、给自己的爸爸妈妈测量一下体温，并测量自己家室内和室外的温度。

2、关注今天本城市的天气预报，并记录下来。

3、能用今天所学英语和同学交流谈论天气情况。

七、板书设计

Lesson 9

Mr. Wood Teaches a science Lesson 

What`s         temperature ？          well    healthy

        It’s        degrees .                     ill

八、教学反思

这节课，我结合听、说、读、写四大基本技能，通过多样的形式，通过图表、课本内容、阅读材料和小组合作学习等不同形式，开展以学生独立自主学习和合作讨论为前提的，循序渐进的语言训练，让学生在活动中探究知识、拓展知识，提高学生语言的同时，更是提高学生的英语学习能力。

从天气预报到中国的天气情况，到世界的天气特色，给学生打开了一个丰富的知识视野，激发学生探究知识的欲望。知识与趣味结合。每个教学阶段的推进，总是创设探究的时空，给予学生思维的想象与思考。如：What’s the temperature today?等。

教学环节落实上，从学生实际能力出发，做到满足不同层次学生的需要。如学习温度与天气的表达方法，天气预报员中表格的设计，阅读材料的选择上等等。从课本的重点句型出发，到预报天气情况，到了解和学习我国的一些气候特征，直至走入世界。为学生一一打开探索知识的大门，激发学生强烈的学习兴趣，培养学生探究知识的能力。学生参与的积极性特别高，从良好的课堂反馈情况看，我深深感受到了孩子们通过自己学习，自主探究与实践体验，享受着运用语言的一种快乐，一种满足，一种自信