在快乐中阅读 在阅读中享受快乐

在快乐中阅读  在阅读中享受快乐

——浅析如何提高小学高年级学生的阅读兴趣

宜安镇牛山小学  王丽娜

《语文课程标准》指出：阅读教学要“培养广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡多读书、好读书、读好书，读整本的书”。

语文——由其学科特点所决定——必定是“课内悟方法，课外求发展”，因此仅仅凭着读12本薄薄的教科书，仅仅靠每学期写七八篇作文，是难以具有较强的语文能力的。在新课程背景下,明确要求学生九年阅读总量达到400万字以上，因此课外阅读是非常重要的一个方面。阅读教学是小学语文教学的基本环节，其主要任务是培养学生的阅读能力和良好的阅读习惯。

阅读应该是一件快乐的事情。在多年的语文教学中，笔者深深体会到提高学生阅读兴趣的重要性以及指导学生有效阅读的必要性。对于小学高年级学生来讲，基础知识和基本技能不能放松，更要注重的是培养学生对文章、对生活的感悟。在体验文境、品位文本、感悟文思的过程中学着再现情景、享受生活、形成语感，从而感受到阅读的快乐。目的就是使学生在文化、文明、文学的熏染下，引导学生在宽松、交际的氛围里，体验阅读的乐趣，重组学生的生活认知，形成健全的人格。

如何提高小学高年级学生的阅读兴趣呢？如何通过多种途径让学生亲近母语，热爱母语，养成良好的阅读习惯呢？笔者建议从以下五个方面着手。

一、    从语言描绘入手　改革阅读教学

从语言描绘做起，语言对课文中的情景有着密切的描述，能为解决阅读教学高耗低效问题打开一个缺口。我们应从语言描绘中钻研教材，让学生如身临其境、如见其人、如闻其声。教师教起来轻松，学生学起来也轻松，更能落实素质教育的关键。
    提高阅读教学的效率，是培养学生阅读兴趣的关键。我们应依据“大纲”和教材，从学生的实际情况及素质培养出发，不断探索、创新，切切实实地下工夫，逐步提高阅读教学效果，培养阅读兴趣。

二、    创设良好的读书环境

小学生都喜欢受到表扬和鼓励、好表现自己，在开展阅读活动时，应创设良好的读书环境，诱发学生的课外阅读兴趣。当学生的课外阅读有一点点进步时，我们都不要吝啬表扬的语言，积极的评价能使学生的自信心得到极大的增强，还可以开展讲故事比赛、朗读故事比赛等这种竞赛、奖励的方法来充分的激励学生。这样，不仅可以及时了解学生课外阅读的情况，还可以培养学生的母语表达能力。

在适当的时机，通过故事或问题引起学生的兴趣。学生最爱听故事，老师要善于揣摩学生的心理特点，选择与之相符的有教育意义的故事作生动的描述，正当学生听得津津有味时，提出问题，引导他们自己去看书解决。

三、用自身的魅力来感染学生

俗话说“人要活到老，学到老”，老师也要不断的更新知识，充实自己的头脑，让自己更富有魅力。教学就是一个考验我们知识武装的过程，优美的语言对于课堂来说，无疑是一股润滑剂，能够激发学生探索未知领域的兴趣。

伟大的教育学家苏·霍姆林斯基说过：“把每一个学生都领进书籍的世界，培养起对书的酷爱，使书籍成为智力生活中的指路明星，这些都取决于教师，取决于书籍在教师本人的精神生活中占有何种地位”。由此看来，首先教师必须涉猎广泛、爱好阅读，才能当好学生的领路人。人们都说老师是人类灵魂的工程师，当好这个工程师可不是一件容易的事情。老师阅读量大、视野广、有丰富的学识，在传授知识的过程中，能把自身的亮点更好的展示出来，学生也会耳濡目染，影响学生喜欢阅读，甚至影响他们的一生。

四、利用现代化媒体渠道开展阅读

自改革开放以来，信息的来源渠道越来越广泛，而且具有跨跃时空、传播速度快、内容丰富等特点。针对现实条件，教师应指导学生运用现代化媒体即电视、广播、报刊杂志、网络资源等渠道进行信息即知识的获取。要引导学生正确运用媒体技术来开展阅读。其中对信息进行鉴别、筛选、分析、判断能力的培养尤为重要，要指导学生自觉抵制和消除垃圾信息的干扰和侵蚀。特别是在电视节目的选择方面应给予正确引导，鼓励学生适时、有选择的收看少儿节目、动物世界、新闻联播等节目，并结合主题队会开展讨论，发表对当今世界的看法，讲解大自然野生动物的分布情况等话题，也可组织学生进行小报设计、故事会等活动。通过这些形式，既能扩充个体知识信息的含量，又能促进学生思维能力、表达能力的提高，培养学生课外阅读的兴趣，使学生逐步养成主动探索、主动学习、主动阅读的习惯。

五、注重让学生自由阅读

如果总是局限在小小的范围内，学生的思维会受到限制，阅读的兴趣也会受到限制。他们就是一群活泼、欢快的鸟儿，喜欢飞翔在自由的空间里。老师在引导的同时，如果“放任自流”任其读，往往能收到意想不到的效果。有的孩子爱好文学，喜欢美文，有的孩子喜欢科学，有的喜欢动漫，所谓“萝卜白菜，各有所爱”，这些方面的书籍也许会使他立志在此领域奋斗终生。我们也看过很多这样的故事，华罗庚、李四光、陈景润等科学家都是从小就对自己的科研领域有着浓厚的兴趣。除此之外，老师留给学生的读书时间也要充分，作业的布置要适当，否则孩子们会感到心有余而力不足。

课外阅读工作任重而道远，但只要教师根据不同年龄段的要求，脚踏实地、锲而不舍地进行阅读引领和指导，笔者相信，有付出必定有回报。用自己全身心的热情去引导学生，逐步提高学生的兴趣，培养学生养成自主课外阅读的好习惯，进而走出局促阴暗的精神洞穴，来到一个阳光灿烂的广阔天地，自由的呼吸着新鲜的空气，打好语文和精神的“底子。”