《乘除法的意义》教学设计

《乘除法的意义》教学设计

李翠玲

教学目标：

1.理解乘除法的意义,知道除法是乘法的逆运算,懂得在除法里0不能作除数的道理。

2.利用乘除法的意义和关系,改写乘除法算式和改编乘除法应用题。

教学重点：理解乘除法的意义。

教学难点：理解乘除法的关系。

教学过程：

一、理解乘法的意义

(一)呈现问题情境

1.导入：今天这节课老师首先想和大家做个游戏，你们愿意吗？请大家准备好纸笔，老师这里有几道算式，接下来由我来报算式，请你们把听到的算式记下来，并且计算出结果，要求听清楚了吗？

2.教师报算式:5+5+5

12+12+12+12+12   (指名两生在投影片上写)

3.请同学们看一下你们所记的算式，像这样的算式，你能举例吗？（指名学生报算式，其余听写）

(1)如在教师或学生报算式的过程中，出现有同学听不清楚的情况，则提问：怎样报才能让大家听清楚呢？

(2)引导学生感受到按这样的方式报算式不容易记，并且书写麻烦。

 4.反馈、投影校对

 (1)讨论两种书写方式

  ①用连加形式写

  ②写成乘法

  A.提问：你是怎么想的？

  B.简便在哪里？

  C.比较加法列式与乘法列式的结果、意义是否相同。

  (2)提问：那么是不是所有的加法算式都可以写成乘法算式呢？

  明确必须是相同加数连加。

  5.揭示乘法的定义

  (1)你能说说什么叫乘法吗?

  (2)教师小结：所以，求几个相同加数的和的简便运算，叫做乘法。

  (3)投影出示定义、齐读。

  二、理解除法的意义及乘除法的关系

  (一)感知乘除法的关系

  1.将上题其中一道乘法算式改写成除法算式。（指名改写）

  2.你能仿照这样写三道算式吗?

  3.观察三道算式之间的联系

  (1)小组交流

  (2)反馈、讨论

  ①教师根据学生回答板写算式各部分名称

  ②引导学生认识到乘法算式中的积相当于除法算式中的被除数，乘法算式中的两 个因数相当于除法算式中的除数和商。

 (二)理解除法的意义

 1.投影出示：(   )×8=24

             5×(   )=30

 (1)提问：已知什么？求什么？怎么求？

 (2)你能说说在什么情况下用除法求吗?

 ①指名回答   

 ②同桌互讲

 引导学生发现已知积和其中一个因数,求另一个因数的情况下用除法求。

 2.揭示除法的意义

(1)除法实质上是求什么?

(2)投影出示定义、齐读

(三)揭示乘除法的关系

教师：乘法是已知两个因数求积，而除法是已知两个因数的积和其中一个因数，求另一个因数，所以说除法是乘法的逆运算。

(四)揭题：今天这节课我们学习的就是乘除法的意义及关系。（出示课题）

 三、巩固练习

 (一)填空

1.22881÷263=87                           2.472×23=10856

 87×263=(     )                          10856÷472=(   )

  22881÷87=(   )                          10856÷23=(    )

 (二)改编应用题

 1.6箱蜜蜂一年可以酿蜜420千克。每箱蜜蜂一年可以酿蜜多少千克？（投影出示）列式、计算

2.将上题改编成一道乘法应用题和一道除法应用题。

(1)4人小组互编

(2)指名编题

四、总结

这节课我们学习了什么内容？你有何收获？