《水的净化》教学设计（化学）

教学内容

教师活动

学生活动

设计意图

情景引入

展示两杯不同品质的水（黄泥水、矿泉水）

提出问题：

你刚才看到的黄泥水、矿泉水）,这些水可否直接饮用？为什么？

如何把黄泥水等含有杂质的天然水变成可供给我们饮用的水呢？

观看课件

回答：不能，因为水中有杂质、细菌。饮后会生病。

要通过水的净化

从解决生活问题入手，联系学生生活经验，引入新课程，激发学生学习兴趣。

二、水的净化

1.沉淀

自然沉淀

吸附沉淀：

活动与探究

2.过滤

3.吸附

4.蒸馏

课件展示自来水厂净化水的主要步骤（展示教材74面的图4-14）并说明每一步主要除去的杂质类型。你知道自来水厂净化水的方法有哪些？

启发思考：大家都知道水中的杂质可分为可溶性和不可溶性两种杂质。除去这两类杂质要用到不同的方法，除去不溶杂质有哪些方法呢？

展示：向学生展示一瓶经过自然沉降的天然水

提问：经静置后，水中的杂质能全部沉降到杯底而澄清吗？如何除去水中悬浮杂质？

讲述：在某些农村，可利用明矾溶于水后生成的胶状物对杂质的吸附，使杂质沉降来达到净水的目的。

组织学生体验明矾净水过程

演示过滤操作的要点

课件展示：过滤的操作要点(一贴、二低、三靠)

思考：过滤能否除去水中溶解的色素等杂质？

组织学生进行过滤操作

引导学生比较未经处理的天然水和做了过滤处理的水，它们的清澈程度有什么差别，水中的色素是否被除去。

学生操作完毕后，请学生评价交流：

有的小组过滤后得到的滤液是浑浊的，请谈谈是什么原因造成的？

课件展示：过滤后滤液浑浊的原因

如果滤液浑浊，应做怎样的处理？

启发思考：水中溶解的色素、异味等杂质通过过滤是无法除去的，可用什么简单的方法除去它们呢？

组织实验：可乐变雪碧：学生到讲台前将可乐分成两份，然后向一份中加入活性炭(同时观察活性炭的颜色和状态)。

组织实验：另一组同学开始制取蒸馏水。

启发思考：如何观察可乐中色素是否被吸附掉了呢？

启发思考：色素被活性炭吸附的过程中发生了物理变化还是化学变化？

讲述：市场上出售的净水器，有些就是利用活性炭来吸附水中杂质。活性炭吸附能力较强，不仅可以吸附液体中的不溶性物质，还可以吸附掉一些可溶性杂质除去臭味。现代科技发展，发明的纳米新型材料做净水器的过滤层，自来水通过时，它不仅能吸附不溶物、臭味。甚至连细菌也能除去，使自来水变为可直接饮用的洁净水。

进一步问：自然界的水经沉淀、过滤、吸附后变得澄清了，得到的水就是纯净物吗？为什么？如何得到纯净的水？

讲解：制取蒸馏水的原理。

讲解：通过蒸馏可制取一定量纯水，但除去水中可溶性杂质通常采用其他方法。让我们继续学习硬水和软水的有关知识。

回答：自来水厂净化水的方法有沉淀、过滤、吸附、消毒等。

回答：沉淀和过滤

观察天然水底部的沉淀物

回答：不能。水还是有点浑浊的。

实验：取天然水进行明矾净水的对比实验并观察现象。

先观察教师的演示，然后动手过滤浑浊的天然水（让第三、第十两个小组先在浑浊水中滴加一滴红墨水，然后再过滤）

学生对未经处理的天然水和做了过滤处理的水进行对比，观察它们的清澈程度；第一、第十两个小组把收集的滤液向学生展示，水仍然显红色，水中的色素未被除去。

所得滤液浑浊的小组代表说出自己小组过滤中存在的问题。

回答：重新过滤。

回答：用活性炭吸附

演示实验：⑴用活性炭吸附水中色素，观察到一片黑色。

⑵制取蒸馏水

回答：过滤除去活性炭。

动手过滤，将活性炭与水分开，同时观察可乐已变成无色，并与吸附前的可乐作对比。

回答：物理变化。

学生听讲

回答：不是。因为水中还含有细菌、病毒，还有一些物质可能溶解在水中。可采用蒸馏的方法。

学生听讲，然后观察所制取的蒸馏水。

联系生活然后提出常用的净化水的方法，然后逐一探究。

知道除去大颗粒杂质的方法。

引起学生思考：如何除去悬浮杂质。

使学生体验明矾净水过程

通过动手操作，学会过滤的操作方法；

向浑浊水中加入红墨水后再过滤，可让学生体验过滤无法除去水中可溶性杂质

通过交流进一步认识过滤应注意的问题，并由学生总结滤液浑浊的原因可能有哪些。

过渡到用活性炭净化水。

体会活性炭的吸附作用。

培养学生对过滤原理的运用，同时也考察了过滤操作的掌握情况。

及时复习物理变化和化学变化。

使学生感受到科技的发展，新材料的发明，对人类生活生产的贡献。

过渡到蒸馏，并比较不同净水方法对水的净化程度。

三、硬水和软水

讲解：通过沉淀过滤的方法只除去不溶性杂质，水中还有许多溶解性的杂质，生活中我们可能有这样的经验，经常用来烧水的水壶或装水的开水瓶结有一层黄色的物质——水垢，这是因为水中溶有可溶性钙和镁的化合物，加热或放久了，这些化合物便会生成沉淀，——水垢，像这样含有较多可溶性钙和镁化合物的不叫硬水，不含或含较少可溶性钙和镁化合物的的水叫软水。

引导：那么怎么样用简单的方法区分硬水和软水呢？

小结：产生大量肥皂泡的是软水，肥皂泡较少的是硬水。

生活中硬功夫水有许多厉害，大家可以看看书，说说它的危害。

讲述：其实硬水的危害还远远不止这些，比如长期饮用硬度很高的水，人体健康会受到影响，它可引起消化道功能紊乱。另外，很多工业部门像纺织、印染、造纸、化工等部门，都要求用软水。

讲述：如果我们除去硬水中钙和镁的化合物，就可以使硬水转化为软水，生活中一般通过煮沸来降低水的硬度。工业上常用离子交换法和药物软化法来得到软水，实验室中通常用蒸馏的方法以降低它的硬度。

讲述：蒸馏的原理就是将液态的水加热成汽态的水，再冷却为液态的水，这样水中溶解的物质就被去除了，使硬水变为软水。

听讲、思考、理解，明确硬水和软水的概念。

分组实验：把肥皂分别加到海水和自来水中，搅拌，观察两个烧杯中产生的现象。

观察、描述：一个烧杯中有很多肥皂泡，别一个却有浮渣。

阅读教材：说硬水危害：

（1）既浪费肥皂又洗不干净衣服。

（2）锅炉里结水垢有爆炸的危险。

听课，了解硬水软化的几种方法：煮沸、离子交换法和药剂软化法，蒸馏。

从生活例子出发，感性认识硬水和软水。

学习硬水和软水的鉴别方法。

了解硬水的危害。

学习硬水软化的方法。

课堂小结

请同学们小结本节课学习的内容。

请同学们看投影：

1. 净化水的方法有：静置、过滤、吸附、蒸馏等。

过滤操作要点是：一贴，二低，三靠。

2．硬水易生水垢，与肥皂作用于不易起泡沫，硬水通过多种方法可以软化为软水。

检验硬水的方法：用肥皂水检验。

学生回顾小结，疏理一堂课的所学知识。

总结本课知识要点，促进学生形成良好的知识结构。

布置作业

《学习手册》相关练习

制作简易净水器

巩固和运用知识。