教育叙事 （数学）

教育叙事

鹿泉区李村镇中学     王艳琴

1.家庭背景：

    封振龙是家里的长子，有一个比他小8岁的妹妹，父母跑运输，家里条件较好。由于父母经常不在家，他长期由爷爷、奶奶抚养，很是娇惯，据说小学三、四年级时曾因不服管教，推了奶奶一个跟头，致使奶奶卧床了一个月。后来爸爸想对他进行管教，奈何工作太忙不了了之。久而久之，养成了他任性、跋扈的性格。

2.个人简介：

    封振龙本人长得较帅，在班里有小帅哥之称，出手也大方，总是买上一些小吃和同学们一起分享，因此，他在班里人缘很好，男生、女生都爱和他亲近，再加上他个人很讲义气，遇事爱出头，所以在班里有一定的威望。

3.相遇之前：

    在我初二接手这个班级时，他们已经换了三个班主任。据了解，在初一时，振龙他们七八名同学就爱结成小团体，故意不听课和老师作对，因为他们不希望把他们的第一个班主任换走，致使班里人心浮动，后来的班主任和家长联系，目的是想对他进行更好的管理，但他却认为老师叫家长就是给自己告状，导致最后的结果是：老师的话不听，家长的话也不听。

4.初次相逢，冷静处理：

    接手了振龙他们班后，我总是第一个到校，最后一个离校，默默的观察着这个班的孩子们，发现问题及时解决，刚换了班主任，大多同学都在努力往好的方面表现，希望给新班主任留一个好印象，由此我看到了希望，他们再调皮，再捣蛋，毕竟还是孩子，是这个年龄的正常现象。一天中午，到校后我照常先到班里，却发现振龙坐在桌子上，他们小团体的几个同学围着他正在聊天，于是我出声说：“振龙下来，别坐桌子。”与此同时，振龙跳下了桌子，但嘴里却说：“我没坐桌子。”我接着说：“我刚看到你在桌子上坐着呢.”振龙却说：“那是你眼瞎了。”当时我很气愤就说：“你再说一遍，我亲眼看到的还能有假？”振龙接着又说：“你就是眼瞎了。”气的我举起手就给了他一巴掌，他拿上凳子就砸我，其他几个同学见状赶紧拦住了他，我说：“有错不改还撒野，我饶不了你。”振龙就说：“饶不了就饶不了，有本事给我爸打电话。”说完就跑出了教室。我当时也很气，回到办公室冷静了冷静，我把和他关系最好的同学晓磊叫到了办公室，让晓磊看看振龙到哪里去了，晓磊说振龙跑到厕所啦。我赶快告诉门卫，让门卫替我看好他，别让他跳墙跑了（因为他曾经偷跑过）。返回来问晓磊是否看到振龙坐桌子啦，晓磊说看到了，振龙就是不乐意让人说，认为那是丢面子。于是我让晓磊看好振龙，对此事进行了反思，觉得作为一名班主任和老师，脾气太冲，又动手打学生，非常非常不应该，并考虑到振龙对叫家长很反感，我决定从他周围的同学身上入手。

5.瓦解小团体：

    我把当时围着振龙的同学、和他关系较好的同学一一叫到办公室，先问他们是否看到了振龙当时坐在桌子上，把知道他坐桌子上的同学一一谈心之后，要求他们去找振龙和晓磊一起把振龙领到办公室，剩余的同学问他们对此事的看法，并和他们分析老师的错误和振龙的错误，让学生知道老师也会犯错但改正就好，除此之外，让他们觉得老师和他们是一样的，愿意亲近老师，从而瓦解班里的小团体。

6.再次交手，爱心先行：

    经过上次事件，振龙看我不是有事就找家长，从心里对我很佩服，遇事也能和老师谈心了。我们再次交手是振龙为一个女生出头把一名男同学给打啦，当时他说那个男生总去找那个女生，于是看他不顺眼就打啦。我气呀气，但我还是领着他先带被打的学生去医院。之后才对他进行了再教育，并让他给我做出了保证，以后遇事一定先动脑再行事，这件事之后我每天都让他向我汇报行踪，对他生活、学习上给予了很大关心。一点一点的有事他也愿意和我说了，也不讨厌来办公室了，还能主动要求帮老师干活。课堂上偶尔也会开玩笑，不再单纯怕老师，讨厌老师了。

8.毕业在即，难舍难分：

    就这样我与他的感情越来越深，他在家里不开心的事也会告诉我，我和他一起分析对与错，眨眼他们就要毕业了，他和要好的同学在我办公室待到了很晚才回家。

9.路上相遇，暖心问候：

    他上高中之后，有一次在下班的路上我看到了他，当时他与好几个同学一边骑车一边说话，我们擦肩而过，可过了一会儿他返回来追上了我，我问他有事吗，他说没事，就是看到老师了，和你来打个招呼。我心里暖暖的，真是一份付出一份收获。