《找规律》教学设计

所教年级

一年级

所教单元

第七单元

设计主题

《找规律》

1. 教材分析

教学内容分析：

“探索规律”是《标准》中“数与代数”领域内容的一部分。教材是通过创设新年联欢会会场情境，让学生观察有规律排列的彩旗、小灯笼、小花、小朋友，发现并认识以几个为一组重复出现的规律。这部分内容是学生今后进一步认识规律的基础，也是今后认识循环小数，循环节的基础，是非常重要的一课。

学生情况分析：

本节课主要探索的是直观图形的形状、颜色的变化规律，考虑到学生在学前阶段就曾经受过这部分知识的启蒙教育。因此，教学时，我们可以稍稍提高一点要求，探寻稍复杂的规律。一年级学生年龄小，注意力集中时间短，精力容易分散，因此，加强直观教学，提高教学趣味性，就显得尤为重要。

2.教学目标分析

1.知识与技能：能发现给定事物中的简单排列规律，并运用自己的发现解决问题。

2.过程与方法：在观察、交流的活动中，经历发现生活中有规律排列现象的过程。

3.情感态度与价值观：引导学生用数学眼光观察身边事物，发现和欣赏生活中有规律的美。

3.教学重点、难点分析

教学重点：

通过观察与实践，学生能在活动中发现一些简单图形的变化规律，掌握找规律的基本方法。

 教学难点：

能表述发现的规律，并会运用规律解决一些简单的问题，并激发学生的创造思维。

4.教具、学具

课堂教学课件，各种图案的纸片，带有磁铁的小动物图片。

5.教学过程设计

教学活动

一、  情境导入，初步感知规律。（3分钟）

教师一边出示幻灯片，一边给学生“变魔术”，猜一猜：下一朵花？1朵红花1朵黄花，1朵红花1朵黄花 。。。。。。为什么刚开始的时候很多同学都猜不对，而后来都能猜对了呢？发现了什么有规律？
    颜色又是怎样的规律？一朵红，一朵黄， 一朵红，一朵黄，我们说不说得完啊？
    揭示规律的概念：像这样，前面是什么，后面是什么，一组一组的重复出现的就叫规律。聪明的小朋友们，那我们今天就用自己智慧的双眼来一起来找规律。我们来闯关比赛，比一比看谁观察得更仔细，找得准，李老师就把这些智慧星奖励给他。
教师板书：找规律

规律：一组一组的重复出现

二、  探究新知，认识规律。（10分钟）

1.教师边说边出示幻灯片，大家知道，六一儿童节刚过，旁边学校的初一的哥哥姐姐还要开联欢会庆祝自己的节日。我们一起来看一看他们开联欢会的场景吧！ 
    把你发现的秘密同桌两个人悄悄交流一下。
    2. 汇报结果：（随着学生回答电脑分别出示每一组排列有规律的图形）
    灯笼有什么规律？（把一 紫一红圈起来，一红一紫在重复的出现。）
    彩旗有什么规律？（我该怎么圈呢？）
    花朵有什么规律
    小朋友又什么规律？如果跳舞的10个小朋友其中两个放开手，男同学带头就是按一男一女这样的规律站的，女同学带头就是按一女一男这样的规律站的。演示10个小朋友放开手后排成一排的两种情况。

三、 身边数学，稳固延伸规律。（11分钟）

涂一涂
    想不想再闯第二关，手和眼睛一起用起来。
    第二关就藏在你们数学书的第89页，上面的“做一做”。 边涂边思考：你为什么这样涂？有什么规律？
    涂一涂
    涂完的同学，同桌两人互相检验一下。
    3. 集体交流（展示学生涂色卡）：你是怎么看出来的？

师：小博士同桌两人从中任选一组。

四、接洽生活，内化规律特征。（11分钟）

师：你们的表演真精彩，表扬自己好不好？（学生拍出××　×××的节奏）再来一次好不好？（连续拍三次）从刚才的拍手中发现什么规律？原来用声音、动作可以创造规律，你也能用声音、动作创造规律吗？（一学生上台表演，其他学生跟做。）
    师：，那么你们能不能自己来创造规律呢？用手中的学具，看哪名同学创造出来的东西最有规律且最美而且能和别人不一样。现在我们就一起进入    （第三关：创意大比拼）
    学生上台展示作品，并问：你们发现的图案有什么规律？相互评价。

五、全课总结，再现生活规律。（2分钟）

找生活中的规律
    小朋友已经学会了找规律，你再仔细找一找，你们身边有规律吗？ 看哪些小朋友是生活的细心人。
    红绿灯、春夏秋冬、星期几、人行道线、衣服上的条纹、斑马上的条纹。。。。。。

六、课堂小结 （2分钟）

通过今天的学习，咱们学会了“找规律”，谁来说一说，我们都发现了那些事物的规律？

七、布置作业 （1分钟）

请你们回家找一找生活中的规律并跟爸爸妈妈说说。

板书设计：

找规律

规律：一组一组的重复出现

1.颜色：  

2.形状：  

3.动作：走步，跑步，。。。。。。

4.声音：拍手：xx  xxx  xx   xxx

设计意图

魔术导入，激发学生学习兴趣。

设计意图

通过生动的事例，让学生认识规律，提高学习的兴趣。

设计意图：让学生利用这一节课的知识，去创造规律。

设计意图：鼓励学生多动手，多动脑积极的创造规律，发现规律。

设计意图：生活处处有数学，鼓励学生认真观察，就会发现生活中的规律美。