如何在英语教学中实施合作式学习

如何在英语教学中实施合作式学习

                        —— 学习与实践“自主合作探究教学模式”有感

实验初级中学   王春梅 

“自主合作探究教学模式”是指通过教师的正确、科学、有效地指导，引导学生充分发挥自己的主观能动性，相互间合作学习，并进行更深层次的探索研究，从而帮助他们养成良好的心理素质和学习品质，学会学习、学会做人、学会生存，尤其是培养创新人格和创新性学习的一种课堂教学模式。要搞好自主合作探究教学模式必须转变教师的教学方式和学生的学习方式。倡导学生主动学习、合作学习、探究学习，培养学生的创新意识和实践能力。教师是学生合作学习活动设计者、合作者、学习者。在合作式学习的过程中，学生会逐步发现相互讨论可使原来许多模糊的概念清晰化，并获得许多未知的指示，真正体验到学生之间的相互合作，共同探讨问题、解决问题是一种有效的学习方式。

一、合作式教学在英语教学中应用

高中英语教材中的每个模块都是由介绍、阅读、语法、听力和写作若干部分组成，目的是全面培养学生听、说、读、写等方面的语言综合运用能力。根据教学需要，在各课型中设计一些适当的讨论活动，引导学生合作探究，有助于教学目标的实现。

1、合作式学习用于听力教学。

现代语言教学高度重视听在语言学习和语言运用中的作用。在教学中，教师除了要重视对学生进行听力训练外，还应充分利用教材每个单元中的听力材料。这些材料的语速较快，所设计的一些听力理解练习题也有一定的难度，如果听力训练仅仅采用放录音、做练习、核对答案的训练方法，恐怕难以产生较好的效果。但是，如果在听前或听中安排适当的讨论活动，进行“热身”和“预测”，让学生合作探究，会拓宽学生听的输入渠道，能有效地排除某些给学生的听力造成障碍的信息

2、合作式学习用于阅读教学

讨论式学习是培养学生阅读能力的有效手段。阅读教学中的讨论活动可安排在阅读的前、中、后三个阶段进行。阅读前的讨论是围绕即将阅读的材料提出话题或问题，通过讨论唤起学生已知的背景知识和阅读兴趣，使学生对所要读的材料有一定的心理准备，然后带着目的去阅读，以此作为本篇文章的导读。阅读中的讨论往往与掠读、跳读、细读等不同层次的阅读相对应，目的在于让学生熟悉课文的主要内容、细节、结构、段落大意合作者的写作意图等，从而让学生熟悉并了解文章的主要内容与结构。阅读后的讨论，是为了检查学生对文章的理解情况，并进行交流；二是总结出文章的中心思想，分析长句和难句的基本结构，悟出某些句、段的内涵，评价文章特色和对比东西文化的差异等。这个阶段的讨论层次较高，对学生想象能力和创造思维能力的培养很有帮助。

3、  合作式学习用于写作教学

口头作文是书面表达的基础。合作式学习用于写作的教学主要指学生写前的口头表达训练，尤其是开放式作文，可称之为口头作文。从培养学生书面表达能力的角度来看，通过活动和交流信息，能使学生对所写的题材和内容产生立体思维与记忆构架，也就是说，学生懂得该写什么和怎样写了。如果要求写的文字不多，内容较单一，则可以先让学生对准备要写的短文进行讨论。

二、运用合作式教学应注意的问题

1、讨论式教学要考虑学生的实际能力。一般说来，学生的听、说、读、写水平参差不齐，因此，教师在高一年级使用这种手段时，要对学生的听说水平做调查摸底，由浅入深，循序渐进，以便使所设计的讨论活动的难度能为大多数学生所适应。

2、讨论题目要面向全体学生，分层次设计，让学生能够用新学的语言来谈论实际生活中的事情。要避免设计只有少数学生才有能力参与的讨论题，因此，我们要把握一个原则，即“三不设计”原则：学生通过个体自学也能懂得不设计；新《课程标准》中不做要求的不设计；脱离学生接受程度的不设计。

3、活动是必须考虑到学生的知识面、生活实际和兴趣爱好等。这样学生讨论起来才有话说、乐于说。同时，我们的讨论设计还必须考虑以下问题，即：哪些是教师设计的？设计到什么程度？学生对所设计问题了解程度、感兴趣程度？学生的参与程度？学生对设计问题的掌握程度等等。

4、讨论的方式要多样化。可以组织两人讨论、四人小组讨论、大组讨论或全班讨论。教师可以根据讨论内容组织学生主持讨论会，这种形式可以活跃课堂气氛，培养学生敢于开口说英语的习惯，从而真正提高学生的语言综合运用能力。

5、教师是讨论活动的设计者、合作者和学习者。教师应适当做好相应的讨论指导，指导学生如何抓住别人发言的重点；鼓励不喜欢发言的同学积极参与到讨论中来；调控各讨论小组，使讨论学习得以有序地进行。在学生讨论学习中，教师可参与到小组讨论中，成为小组合作学习的成员。教师的合作作用，在于用自己的参与来调动学生参与讨论的积极性；用自己的参与来引导学生步入正常的讨论轨道。由于学生的知识面有可能超越老师，所以老师参与学习讨论的过程也是向学生学习的过程，教师也可以是一名学习者。

   如何通过灵活多样的教学手段来贯彻新课程标准，是我们教学实践活动中要探讨的一个课题，其中，合作式学习毫无疑问的是一种十分有效的方法。