重视教师反思 追求课堂精彩

重视教师反思  追求课堂精彩

鹿泉市上庄镇中学    林春静

反思是教师专业发展和自我成长的核心因素，是教育智慧的源泉。斯坦托姆说过“二十年的教学经验也许只是一年经验的二十次重复；除非我们善于从经验中汲取教训，否则我们就不可能有什么长进。”波斯纳还提出了一个教师成长的公式：教师成长=经验+反思。可见，教师的成长过程是一个总结经验、发现问题、反思实践的过程。只有教师的专业发展了，才能追求课堂教学的精彩，让课堂焕发生命力。然而，很多教师只重视经验，轻视反思，为了应付学校的检查，从杂志东抄一段西摘一句，内容肤浅，格式单一，也有的记录多而分析少，缺乏深度和广度，反思的实际价值根本没有得到切实体现。到底是什么因素导致了这种局面的出现呢？我认为，可以用“不重视、不善于、不转换”来概括。应从以下几个方面去改进和完善。

重视反思的价值

课前反思，力求未雨绸缪；课中反思，着眼于反馈矫正；课后反思，致力反省提高。教师既是教学实践的主体，也是教学研究的主体。教师借助反思，对自己的教育教学行为、策略以及由此所产生的结果进行审视和分析，超越于感性经验，上升到理性的层面。反思可以让教师搭建起感性与理性的对话桥梁，在叙述事件的同时，用理论来进行梳理、整合，把感性与理性相结合，实践与理论相联系，丰富自己的理论知识，拓展自己的专业视野。这是教师提高自身业务水平、促进自身专业成长的一条重要途径。教师通过定期的回顾和反思日常的教育教学情境，对教学事件、问题和自己认知方式与情感的洞察力就会不断加强。教师只有在这样的过程中，才能由教学实践走向教学理论，由教学理论引导着教学实践，不断的超越自我，成长为一名专家型的教师。

善于记录反思

反思并不是一般意义上的回顾或对过去经历的“过电影”，而是一种思维方法，一种学习方法，一种研究方法。因此，实践后需要反思。教师反思主要应从三方面展开：对教学行为的反思、对教育信念的反思、对教育理论的反思。经过反思，能初步归纳整理出事件背后的各种意蕴，进一步分析其对教学实践的意义，并运用于实践中，进而改进自己的教学工作。那么如何写出一篇好的教学反思呢？我认为，它至少应该包括以下几个内容：

首先要记录精彩之处，以便于日后继续。每位教师都有一定的知识和经验，都有过成功的喜悦，也有过教学中的灵感但如果疏于反思和总结，经历就会转瞬即逝，“智慧的火花”因时过境迁而烟消云散。而对于勤于思考的人来说，善于捕捉时机，善于记录下“精彩的瞬间”，通过对自己行为的分析与反思，教育教学经历就成为了个人发展的资源。一位教师在讲授了《合欢树》后，深为自己设计的一个教学环节而喝彩，于是以“精彩的‘合欢树’”为题写下这样的教学反思。今天上了《合欢树》这节课。本课教学旨在引导学生感恩母爱，理解“母爱无言”，使学生懂得每一个人都应该理解父母的良苦用心，孝敬父母。课堂上学生们一起欣赏了阎维文的歌曲《母亲》，很多学生都泪眼婆娑，最后，她设计了“许愿树”环节，给学生发放卡片，让学生为大树画“果实”。学生画完之后，纷纷跑到讲台前汇报自己的“果实”：“我要好好学习，让父母少操心。”“我打算每天扫地、洗碗，替辛苦劳动的父母分担家务。”“我祝愿我的父母身体健康，愿天下所有的父母身体健康。”我针对学生的发言，适时给予肯定或表扬。歌曲和“许愿树”环节的设计，对学生起到了思想教育的作用，实现了教学效益的最大化。

再次要记录不足之处，以便于以后改进。每节课都不可能达到十全十美，总有让我们遗憾的地方。我们需要正视这些不足和缺憾，认真分析造成这些不足和缺憾的原因，思考其危害性以及解决问题的策略。只有在缺憾中反思，在反思中成长，在成长中回味，才能迅速促进自身的专业成长。我在解读《孙悟空三打白骨精》一课时，我深感惋惜和遗憾。我让学生说一说对文中角色的感受，我原本认为学生会从孙悟空的勇敢、白骨精的狡猾方面去说，没想到一些学生却语出惊人。“唐僧有什么用，别人老得伺候他，自己不能明辨是非，别人还得听他的”，“白骨精身上也有优点，它屡战屡败，不怕困难”，“白骨精也很有孝心，吃唐僧肉时，还不忘把老母亲接来”“孙悟空有些太听师父的话了。”……学生们讨论得热火朝天，甚至还起了争执。我有些驾驭不了的感觉。我说:“很好，有的同学的视角真是与众不同。”课堂上，我貌似尊重了学生，实际却对学生缺乏价值引领，这种“失导”的现象值得我去深思。

最后要记录课堂困惑之处，以便于日后提高。教无止境。教师在课堂教学中遇到困惑是无可厚非的。教师应该珍视教学中的点滴困惑，深入思考，最后从困惑中走出，不断更新理念，丰富自身的修养。如对文章个别段落是精读还是略读。这些问题记录下来后，我们可以在之后的教研中共同讨论，借鉴别人的好的教学方法，结合自身的实际，去解决这个困惑。这样，面对困惑，我们便不会再沉浸在无奈和茫然里，而将拥有更深刻的思想和解决问题的方法。

转换视角进行反思

通常情况下，我们的反思总是着重站在自己的视角去进行，因此内容显得单一，肤浅，提高的空间很小。转换视角，就会收到事半功倍的效果。以学生的视角进行反思。教育全面发展的目的是“一切为了学生、为了一切学生、为了学生的一切”。从学生的眼里了解自己的教学，方法其实很多，如查看学生的学习档案，召开学生座谈会，进行问卷调查等。以同行的视角进行反思，通过学校的听课评课活动，与同事进行交流和对话，用新的眼光看待自己的教学，这也是教师之间的共同学习、共同提高，我们可以对自己有更清醒的认识。以专家的视角进行反思。最常见的方法是阅读相应的资料，帮助我们接受新的信息、观点、方法，用新的方式来研究我们自己，改进我们的教学。

反思是前进的基石，是教师专业成长的有效途径。它源于点点滴滴，汇成的却是一条生生不息的河流。它不仅使构建高效课堂成为了可能，更给教师带来了教育理念的提升。 “宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”通过反思，我们会收获成功，收获发展。让反思成为我们的一种习惯，相伴终生，我们只要在这条路上坚持走下去，必将受益终生。