乘加乘减 教案教学设计

乘加乘减 教案教学设计

二年级        史红岩

 一 教学目标：知识：学生能在具体情境自主解决乘加、乘减的计算方法 和算理，能正确地计算，初步了解同一问题可以有不同的解决方法，体验解决问题策略的多样性，提高个人类比、迁移能力及求异思维能力，养成主动探究的学习习惯。
二教学重点：1、建立乘加、乘减的模型，掌握乘加、乘减问题的基本结构和数量关系，乘加、乘减试题的计算方法。
三教学难点：乘加、乘减试题的计算方法。
四、教学准备：多媒体教室、小黑板
五、教学过程：
（一）课前准备（5分钟）
1、开火车。
4×2=      2×3=         3×4=         5×2=         1×3=         2×2=        4×4=
3×3=      5×1=         3×5=         5×4=         5×5=
2、把下面加法算式改写成乘法算式。
  2+2+2        改写---------------------------
  5+5+5+5      改写---------------------------
  3+3+3+3      改写---------------------------
 4+4+4+4+4      改写---------------------------（为什么这个加法算式能改写成乘法算式）
那像4+4+4+4+3这样的式子呢，能改写成乘法算式吗？为什么？
（二）创设情境，引入新课（15分钟）

3、  全班交流解决为何可以这样列式
师：一个问题可以列出这么多种算式，那这些算式列出有没有理由呢？我们现在一起来讨论。
（让列②式的同学说说）你为什么这样列算式，3x3是哪里的玉米，2呢？
师：这样说，大家同意这个算式的列法吗？同意的话，说明这个算式是列得有道理的。掌声表扬！
（像3x3+2算式中既有乘法又有加法，这样的算式叫做乘加算式。）
（让列③式的同学说说）你为什么这样列算式，3x4是哪里的玉米，为什么要减1呢？
师：这样说，大家同意这个算式的列法吗？同意的话，说明这个算式也是列得有道理的。同样掌声表扬！
（像4x3-1算式中既有乘法又有减法，这样的算式叫做乘减算式。）
揭示课题：这就是我们今天所学习的内容。（板书：乘加、乘减）
师：看黑板上小朋友做的方法，你都看懂了吗？同学们真棒，像②、③这样的式子，是我们今天要学习的新知识，你们能够运用自己的智慧，把它们写出来，你们肯定能成为将来的数学家。
4、先求什么？再求什么？
像乘加、乘减这样的算式，同学们觉得应该先算什么？在算什么？
5、重点分析②、③的意义：3×3+2就是求比3个3多2的数， 3×4—1就是求比4个3少1的数。
6、选择自己喜欢的解法，对同桌说一说算理。
（三）闯关游戏（20分钟）
师：乘加、乘减算式比连加算式来得简便，只要你看懂了图意，知道算法，便能很快地列出正确的算式了。现在老师就看看大家掌握得怎么样了，进入我们闯关游戏的第一关。
1、P56做一做、1（为什么这样列算式）
2、小纸条上的口算题（体现乘加、乘减算法） 3、P58的4~6（为什么这样列算式）
4、我会想
小华有4本故事书，小丽、小刚和小华的同样多；小强有5本故事书。他们一共有多少本故事书？
第一种方法：4 + 4 + 4 + 5 =17(本)
第二种方法：3 × 4 + 5 =17(本)
（五）课堂总结
小结：通过刚才的学习你有什么收获？在计算乘加乘减时，应注意什么？
（六）板书设计：
                             乘加乘减
       ①3+3+3+2=11（个）（连加）     
       ②3x3+2=11（个）（乘加）    
       ③3x4-1=11（个）（乘减）