英语课堂中阅读能力的培养

英语课堂中阅读能力的培养

今天下午我们英语教研组在六年级办公室进行教研，主题为“英语课堂中阅读能力的培养。”通过教研，大家总结出了提高学生阅读能力的几条方法：

一、预习为先，有备而学。

二、多媒体课件辅助，帮助理解，激发学生阅读的兴趣

三、在阅读中，老师注重培养学生的阅读技巧，帮助学生逐步提高能力。

1、猜测词义。当学生面对一篇陌生的文章，里面必然有一些对于学生陌生的单词，不要直接查询或询问，而是在情境中，通过观察图片、上下文的内容来理解。

 2、问题引领，剖析主干。

每篇文章都是一个有机的整体，段落和段落之间存在着内在的、逻辑的关系。从教育学普遍原则的观点出发，提问是检测理解与否的主要方式之一。提问可以按目标分三个阶段：读前提问、读中提问和读后提问。

3、阅读中，逐步训练学生养成圈画的阅读习惯。

面对着一篇陌生的文章，学生读完就做，往往是凭着当时的感觉，可以说部分学生并没有完全理解，针对这一问题，我教会学生在阅读时，进行适当的圈、划，帮助学生在阅读文章时思路清晰，理解得更透彻。

四、 培养学生良好的阅读习惯

（1）养成默读的阅读习惯

通过眼睛感知文字符号直接获得信息，使注意力在文字符号上，纠正唇读、心读、喉读等做法，以免分散精力，影响阅读速度,每次接触新课文时先进行几分钟默读，要求整体理解课文；也可以进行限时阅读训练。

（2）养成按意群阅读的习惯

学生刚开始阅读时往往习惯于逐词阅读，或用手指点读，惟恐遗漏文章内容，这样所达到的水平只是对句子的理解。逐词阅读会使学生偏离对篇章内容的预测和理解，最终影响阅读效率。

（3）养成“悟意”的阅读习惯。

根据文章的上下文或语言结构分析、猜测并确定生词词义，不是一遇到生词就去查字典。只有这样，阅读速度才能加快，理解的准确率才会提高，阅读技能才能增强

总之，英语作为一门广泛使用的语言是很复杂的，我们常常发现每篇文章都由新的词汇、短语、语法及其它语言现象。只有在大量阅读的基础上，才能不断总结成功经验和失败教训，逐步提高学生的阅读能力、阅读速度、巧妙的猜词能力、培养独立分析能力，并合乎逻辑的判断能力。