如何让单词教学更有兴趣

《如何让单词教学更有兴趣》教研感悟

鹿泉市上庄小学     邸丽芳

从当前英语教学现状看，学生对英语学习感兴趣的不多，特别是高段学生，视英语学习为畏途，把它看成沉重负担，究其原因，主要与学生记不住单词，造成学习困难有关。如何进行单词教学，如何让单词学习更有趣，教会学生用科学方法记忆单词，是小学英语教学的关键。为此，我对怎样在课堂教学中提高英语单词学习的有效性进行了一些研究。我发现除了自己总结的学习方法外，还有很多学习方法对学生英语单词学习具有很好的帮助。

一、用趣味记忆法，提高学生学习兴趣。

教育心理学表明：人脑对新鲜的、有趣味的东西，影响往往特别深，记得特别牢。同样，当教学能引起学生兴趣时，就可使学生在学习中集中注意力，更好地感知，记忆所学知识，起到以乐激趣、以乐促智的效果。趣味记忆法是以培养学生兴趣为主，根据教材要求和学生年龄特征，让学生在充满童趣的氛围中获得语言知识。趣味记忆法要求教师把情景引入课堂，把游戏引入课堂，把表演引入课堂。

⑴巧设情景，提高兴趣，促进记忆。

情景能使抽象的语言具体化、形象化，在生动、形象的情景中教授，操练英语单词能促进学生的理解与记忆。平时常用的直观情景，一般有实物、图片、简笔画等。随着时代的发展，教学实现了现代化，电化教学进入了课堂，电化教学能使语言和情景更紧密地结合，能使得形、光、声、色同时作用于学生的感官系统。这种先进的教学方法既有利于提高学生的学习兴趣，又给学生留下深刻的印象，从而促进学生的记忆。

⑵引进游戏，寓教于乐，巩固记忆。

游戏是小学生生活中的一个重要组成部分，据调查90%以上的小学生喜欢课堂游戏，主要是因为游戏给学生的英语学习带来了快乐，使原本枯燥、机械的教学变得生动、活泼、趣味无穷。因此，在英语教学中教师应充分发挥游戏的功能，根据教学内容，恰当地把游戏引入课堂。英语课堂游戏很多，如Quick

Response（快速反应）、Guessing games（猜谜游戏）、Look for

friends（交朋友）等，课堂上学生自主地、积极地、大胆地、愉快地参与英语单词教学活动，从活动中获取单词，在活动中巩固单词，从而寓教于乐，进一步激发学生学习兴趣。

⑶创设语景，组织表演，加强记忆。

根据儿童好动、爱表演、自我表现欲强等特点，教学中教师可创设语景，用优美动听的歌曲，朗朗上口的儿歌、童谣，丰富有趣的小品来组织学生进行表演。同时，老师还要注意挖掘教材中贴近生活、适合学生表演的素材，引导学生表演，如在教授apple,

banana, peach, pear等单词时，教师可以在课堂上设制一个Fruit Shop；在学习pen rubber, ruler, coat,

shirt, shoes等单词时，老师可开设一个Supermarket，然后组织学生分角色进行表演，让学生带着快乐的情绪去学习英语，加强记忆。

二、用扩词记忆法，帮助学生积累单词。

扩词记忆法是帮助学生累积词汇、活用词汇的好办法。特别是在中、高年级学生学习英语单词时这一方法非常有效。平时教师可把一个单词组成许多词组，让学生操练。如教单词blackboard时，组成a

new blackboard，an old blackboard，a big blackboard，a small blackboard，on the

blackboard，in front of the blackboard, look at the

blackboard等等。由一个单词带出形容词组、介词词组、动宾词组，以新带旧，反复练习，不但巩固了所学单词，而且丰富了学生的词汇量，单词还可以在意义上进行扩展，如light既可译成“轻”，又可译成“光线”或“灯”；又如colour可以译成“颜色”、“彩色的”和“给……涂色”。此类单词不少，及时帮学生总结归纳，以此拓展学生思路，开阔学生视野。那么学生在造句、写作时就可以得心应手、运用自如。

我相信在自己不断学习与研究中，还会找出更多更实用的学习英语单词的有效方法。