走近名师系列之——以读为本 读中感悟

以读为本 读中感悟

鹿泉市实验小学 牛晓霞

 5月16日，我有幸参加了教育局组织的名师观摩课活动，此次活动，对我的触动很大。一路听来，一路回味 ，使我对语文教学又有了更深的认识。

第一，课文不仅是教的蓝本，读的范本，还是情感熏陶的样本。因此在教学实践中，要利用这一蓝本，范本和样本，让学生感悟到课文中主题的鲜明，内容的丰富，语言的优美，构思的巧妙，表达的精彩，情感的渲染，思想的启迪，灵魂的净化，个性的张扬。也就是在感悟中陶冶学生情操。正如著名老师吴琳在教学《生命生命》一文中，让学生从 “飞蛾求生、瓜苗生长、心脏跳动”三个普通的故事中体会生命的意义，揣摩品味富有表现力的语言，感悟作者对生命的思考。通过学生的“读、看、思、议”感悟到什么是生命的价值。这种“生命短暂、价值无限”的感悟并不是教师教出来的，而是学生真真切切感悟到的。只有感悟才能提高学生的人文素养。

第二，在语文教学中，教师要留给学生充足的时间去读，把情感读出来，把自己的体会读出来，展示在语文课堂之中，让学生享受学习语文的融融乐趣。只有情感这条“根”扎深、扎牢了，才会有“枝繁叶茂”的语文教学，才能使语文课堂充满人文的情怀、蓬勃的活力。

总之，教师在上课前一定要仔细挖掘课文内在的情感因素，深切感受课文所表现的美，所抒发的情，上课时一定要先动情入境，在教学中全身心投入，借助作者的感情，营造美的情感氛围，拨动学生的情弦，促使它发出动听的心声。实践告诉我们，只有充满感情的教学，才能激活学生的创造思维，点燃学生智慧的火花。那种处变不惊，对任何事物都无动于衷或感情内敛的教师，在教学中不能传递给学生丰富的情感信息，那么作者再强的感情，也难以在学生心中引起共鸣；文章再美，学生也难以感受到。