从仿写入手，提习作兴趣
从仿写入手，提习作兴趣
寺家庄小学 梁晓妹
我校语文教研组致力于学生习作水平的提高，将如何提高学生习作水平作为研究课题，并在实践中不断摸索，总结经验，共享资源，交流成果。
很多学生在初次接触习作时，往往不知道如何将自己心中的语言化为外在的文字，这就需要老师给他们一个可供参考的范本。语文教材的文章都是经过千挑万选的佳作，为学生提供了很好的模板，而仿写是将名家之言转化成自己语言的一个有效途径。
我主要从以下几个方面指导学生写作：
一、
片段仿写
优美的片段，有特色的片段，都是我们模仿的对象。我们学习《荷花》这篇文章，第四段写“我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。一阵微风吹来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。风过了，我停止舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦……”我问大家，你能模仿她的样子写一段话吗？同学们露出为难的神情。我说，老师已经写了一段话，大家来听一下。听我这样一说，大家来精神了，都伸长了脖子。我说：“我忽然觉得自己就是一片梨花，穿着洁白的纱裙，站在阳光里。一阵微风吹来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。不光是我一朵，一树的梨花都在舞蹈。……”还没读完，同学们也跟着我模仿着说，说完后，我问大家：“难不难？”“不难”，他们异口同声。接着，我要求他们模仿荷花，在写写其他的花，同学们热情高涨，马上投入其中。
二、
结构仿写
小学生初学写作往往不知道该如何表达，苦思冥想却难以下笔，原因是他们不知道该怎样构思文章，包括怎样开头和结尾；如何做到首尾照应等。此时，如果用一把拐杖扶持一下，他们就会顺利渡过难关。范文就是帮助学生学写作文的拐杖。比如《山中访友》这篇课文，首尾呼应得很好，是学生仿写的典范。学完课文后可引导学生仿照课文的开头结尾，修改自己写过的文章开头结尾。在写其它文章，写人、写景和状物的文章时，引导学生回顾这些写法，学生有“法”可依，写起来就容易多了。
三、表达的仿写
教学中发现，不少学生的作文语言干巴，缺乏文采，是语文学习不能学以致用的原因。小学生学习语言的方法有很多，组词、造句、读书或背诵……都会对学生进行良好的语言熏陶，而仿写也不失为一种好办法。人教版小学语文四年级上册中有一组描写动物的课文：老舍先生的《猫》和《母鸡》，其语言亲切自然，朴实无华；
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