《小壁虎借尾巴》教学设计（语文）

《小壁虎借尾巴》教学设计（语文）

鹿泉区特殊教育学校 李鹏敏

设计思路

1．通过教学情境的创设和图片的导入，给学生创设一种身临其境的感受，很快的进入课文中去。

2．学生通过独立阅读可以大致理解本课内容，因此把重点放在词语的理解和句意的深入剖析上。

教材分析：

本课是全日制聋校实验教材第九册第二课的一篇讲读课文。课程以连环画形式呈现，课文中没有生字注音。本节课的阅读是给以后学生无拼音阅读打下基础。因此教给学生预习的方法很重要。在学生预习的基础上，加之学生已经具备了一定的识字量，再加上画面的提示，在阅读过程中应该会比较快的掌握。

学生分析：

学生通过一个学期的学习，已经具有了初步的阅读能力。在识字方面，学生能够借助拼音读准字音，能根据已有的经验理解词语的意思，并能利用已有的方法记住生字的字型。在阅读方面，学生能够正确的朗读课文，并通过语言文字理解课文的主要内容。在老师的引领下，体会课文的思想感情，并能通过朗读表达出来。

手段分析：

电脑课件为学生提供一系列生动、具体与真实、多维化、立体式的课文情境，促使学生在学习过程中手、脑、眼、耳、口多种感官同时并用，大大发展学生以形象思维为主的多种思维能力，充分激发学生的学习兴趣，从而为学生创设一个良好的学习环境，有效提升他们的思维能力。

教学目的：

[知识与技能]

1、通过阅读课文，了解小壁虎尾巴可以再生的特点及小鱼、老牛、燕子尾巴的用途。

2、通过阅读感悟体会小壁虎、小鱼、老牛、燕子的不同心情，能根据自己的体会，正确、流利、有感情地朗读课文。

[过程与方法]

１、在了解小鱼、老牛、燕子尾巴不同用途的基础上，学习用“因为……所以”说出他们不把尾巴借给小壁虎的原因。

2、用“先……然后……最后……”的句式说出小壁虎借尾巴的经过。

 [情感态度价值观]

通过朗读课文，知道与别人交流要有礼貌。

教学重点：本课的教学重点是理解讲小鱼、老黄牛、燕子尾巴作用的词，并了解它们尾巴的功能。

教学难点：理解壁虎尾巴的功能。
教学思路：
　　先引导学生理解小壁虎借尾巴的原因。接着，借助插图，由扶到放，让学生通过朗读、演示、讨论等多种形式，知道分别向谁借了尾巴，理解讲小鱼、老黄牛、燕子尾巴作用的词句并了解它们尾巴的功能。

　　教学用具：　小壁虎挂图、课件等。
　　教学时间：　三课时。
　　教学过程：

　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时

　　一、谜语导入
　　1.请同学们猜个谜语：称虎不是虎，墙上自由爬，待在房屋上，去擒飞来将。（板书：壁虎）
　　　2.壁虎是什么样子的呢？（出示挂图）边指边介绍：壁虎是一种爬行动物。它身体扁平，背部暗灰色，表面有细鳞，四肢短，趾底有吸盘，可在墙壁上迅速爬行。它有一条细长的尾巴，长尾巴有两项功能，一是摆动帮助爬行，摆动越快，爬得越快；还有一项功能，通过学习课文，大家就知道了。它白天几乎不出来，经常在黄昏和夜间在天花板上和墙壁上张口捕食蚊、蝇、蛾等小虫子。所以叫“壁虎”。壁虎是益虫，我们应该保护它。
　　3.今天，我们一起学习发生在小壁虎身上的故事。（板书课题）学生齐读：小壁虎借尾巴。

　　4.看了课题，你们想知道什么？（小壁虎为什么要借尾巴？向谁借尾巴？怎样借？借到了没有？）
　　二、初步感知课文内容。
　　1.请同学们带着这些问题，边读，边思考。
　　2.出示“先……接着……最后……”。请同学们用这样的句式说说小壁虎借尾巴的经过。（小壁虎先向小鱼借尾巴，接着向老黄牛借尾巴，最后向燕子借尾巴）
　　三、看图导学第一、二自然段。

1.小壁虎为什么要去借尾巴呢？指名读第一自然段，其余同学边听边看图边思考。
　　2.请同学们用上“因为……所以”，说说小壁虎借尾巴的原因。（因为小壁虎的尾巴断了，它觉着没有尾巴很难看，所以它要去借尾巴）
　　3.那小壁虎的尾巴为什么会断呢？（一条蛇咬住了它的尾巴，小壁虎一挣，就挣断了）
　　4.出示纸壁虎、纸蛇。请学生演示“小壁虎一挣，挣断尾巴逃走了。”从同学的演示和“一挣”这个词中，大家可以看出小壁虎的尾巴除了刚才老师介绍的能帮助爬行外还有什么用处、特点？（尾巴长得不牢，用力一挣就断了，可以保护自己）（板书：挣断）
　　5小壁虎尾巴断了，很难看。它先向小鱼借尾巴，接着向老黄牛借尾巴，最后向燕子借尾巴。那小壁虎是怎样向它们借的呢？借到了没有呢？为什么呢？

二、看图导学第三自然段。
　　　1.那小壁虎是怎样向小鱼借尾巴的？请大家看图，按“谁、在什么地方、干什么”的顺序用自己的话说清画面内容。（小壁虎爬到小河边，向小鱼借尾巴）（板书：小河边小鱼）
　　　2.小壁虎尾巴断了，又伤心，又难过，它急着去借尾巴。课文是怎么写它来到小河边的？（爬呀爬）“爬呀爬”说明了什么？（说明小壁虎从墙角到小河边爬的路远，断了尾巴爬的速度慢）

3.小壁虎爬到小河边看到了什么呢？（看见小鱼摇着尾巴，在河里游来游去）
　　　4.小壁虎看到小鱼的尾巴摇来摇去，心里会想些什么呢？（引导学生进行合理想象。如：①小鱼姐姐的尾巴多漂亮啊，我就向她借吧！②我借到了小鱼姐姐的尾巴，就不难看啦！）它是怎样向小鱼借尾巴的呢？（“小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？”）
　　　6.出示两句话，①小壁虎说：“小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？”②小壁虎说：“小鱼，你把尾巴借给我！”指名朗读，进行比较：这两句话有哪些不同？（哪一句话好？为什么？（①句好，从“姐姐”“您”“行吗”这些词中，可以看出小壁虎是用商量的语气在跟小鱼说话，很有礼貌，随机进行渗透教育：同学们也要做讲礼貌的孩子）
　　　7.那小鱼有没有把尾巴借给小壁虎呢？（没有）为什么小鱼不把尾巴借给小壁虎呢？（要用尾巴拨水。演示理解“拨水”）（板书：拨水）
　　　8.因为小鱼姐姐要用尾巴拨水，所以只能很为难地对小壁虎说“不行啊”。谁来读小鱼的话？要尽量读出这种语气来。（请二至三名学生朗读，教师作适当指点）
　　　9.分角色练读小壁虎和小鱼的对话。
　　三、看图导学第四自然段。
　　　1.小壁虎向小鱼没有借到尾巴，又去向谁借尾巴呢？（板书：老黄牛）
　　　2.请同学们看图，像刚才那样，说说画面内容。（小壁虎爬到大树上，向老黄牛借尾巴）（板书：大树上）
　　　3.那小壁虎是怎样向老黄牛借尾巴的呢？（出示小黑板）请同学们根据课文内容，在括号内填上合适的词语，并想想这些词语说明了什么？
　　　　他看见老黄牛( )着尾巴，在树下吃草。小壁虎说：“黄牛( )，( )把尾巴借我( )？”老黄牛说：“不行啊，我要用尾巴( )呢。”
　　　4.结合学生回答，重点指点学生理解老黄牛尾巴的功能。①什么叫“甩”？②板书：赶蝇子。出示图片，在学生观察的基础上教师引导学生明确：“蝇子”这里不是指苍蝇，而是指牛蝇，即寄生在牛身上的一种飞虫。
　　　5.老黄牛要用尾巴赶蝇子，小壁虎又没有借到尾巴。这节和第三自然段内容上有所不同，但朗读的语气、重音、停顿是基本相同的。谁来朗读？（请四位同学每人读一句。结合学生朗读，进行适当指导：老黄牛的话可读得低沉、慢一些）
　　　6.分角色朗读小壁虎和老黄牛的对话。
　　四、看图自学第五自然段。
　　　1.小壁虎向老黄牛没借到尾巴，又去向谁借尾巴？（板书：燕子）
　　　2.请大家结合插图，轻声朗读第五自然段，要求：①用自己的话说清画面内容；②说说燕子的尾巴有什么用处？你是从哪些地方看出来的？
　　　4.检查自学情况。结合学生回答，重点指导学生理解燕子尾巴的用处。（燕子通过摆尾巴“掌握方向”——燕子的尾巴像一把剪刀，尾巴朝西偏，燕子就往东飞；尾巴向东偏，燕子就朝西飞。随机板书：房檐下摆掌握方向）
　　　5.指导学生运用第三、四节的朗读方法分角色朗读小壁虎和燕子的对话。

五、板书设计

                        2、小壁虎借尾巴

小壁虎        挣断         借尾巴         没借到

先      小河边      小鱼姐姐        拨水

接着    大树上      黄牛伯伯        赶蝇子

最后    屋檐下      燕子阿姨        掌握方向   

六、布置作业。
　　　1.小壁虎向小鱼、老黄牛、燕子借尾巴，但都没有借到，是因它们的尾巴都有用处。那谁能说说它们的尾巴各有什么用处？（小鱼用尾巴拨水，老黄牛用尾巴赶蝇子，燕子用尾巴掌握方向）小壁虎没有借到尾巴，那后来又怎么样呢？我们下堂课再继续学习。
　　　2.课后练习题一、三。
      3查阅资料再找五种动物，写出它们尾巴的样子和作用。

七、课后总结

通过本节课的学习，学生较好的掌握了小壁虎尾巴的功能及小壁虎向谁借尾巴。小鱼、小燕子、黄牛尾巴的作用。在教学过程中学生积极思考，踊跃回答问题。但在情感渗透方面，准备不够充分，学生可以找出小壁虎对话中的礼貌用语，但却不能举一反三，把礼貌用于放于自己身上。在教学环节中应创设各种情景，让学生真正做到会学会用。如：见到老师说老师好、常把谢谢、对不起挂嘴边等。